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CREN DE IGUALA

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jueves, 3 de marzo de 2011

LECTURA "CEGUERA Y BAJA VISION" DE BUENO MARTIN

Contestar las siguientes preguntas y posteriormente analizar las respuestas en grupo.

• ¿Qué diferencias pueden expresar entre las afecciones de la baja visión y aquellas que presentan un error de refracción (ametropías)?
• ¿Qué implicaciones se presentan cuando las anomalías que producen alteraciones graves de las habilidades visuales ocurren en los primeros años de vida, son hereditarias o congénitas?
• ¿Por qué se habla de la ceguera y la baja visión en términos legales y funcionales?
• ¿Qué diferencias o similitudes se identifican entre ambos enfoques?
• ¿Por qué uno de los criterios en el ámbito educativo es el que responde a la capacidad o comportamiento visual?

73 comentarios:

  1. “BAJA VISIÓN Y CEGUERA”
    1.- ¿Qué diferencias pueden expresar entre las afecciones de la baja visón y aquellas que presentan un error de refracción (ametropías)?
    R= Que la ametropía se refiere más a lo que es la deficiencia de colores, figuras y adaptación a laos tipos de luz, y por otro lado las afecciones afecta la capacidad de la visión estereoscópica y dificultando la visión a profundidad.
    2.- ¿Qué implicaciones se presentan cuando las anomalías que producen alteraciones graves en las habilidades visuales ocurren en los primeros años de vida son hereditarios o congénitas?
    R= Inhibe total o parcialmente el proceso perceptivo-visual, compromete a el desarrollo de la estructura y la función de las vías ópticas y del área visual, cortical.
    3.- ¿Por qué se habla de ceguera y baja visión en términos legales y funcionales?
    R= El propósito clasificador o definitorio gira en torno a la datación de prestaciones y servicios para las personas ciegas totales o con poca agudeza visual se establece el termino ceguera legal que adquiere una definición diferente en cada país.
    El termino baja visión de relativamente recién cuño, se suma a otros un intervalo de capacidad de visión se sitúa entre la visón normal y la ceguera total, caracterizada por una visión funcional, un retraso visual útil según las circunstancias.
    4.- ¿Qué diferencias hay o similitudes se identifican entre ambos enfoques?
    R= La ceguera legal es cuando la persona no ve absolutamente nada y la baja visión es cuando están en modo intermedio.
    5.- ¿Por qué uno de los criterios en el ámbito educativo es el que responde a la capacidad o comportamiento visual?
    R= En primer lugar personas con deficiencia visual graves sin resto de aprovechables para la lectoescritura funcional en tinta. Corresponde a la ceguera y a las personas con poca visión o que pueden ver de lejos y llegan recurrir al braille.
    En segundo lugar las personas con deficiencia visual grave con restos para le lectoescritura en tinta. Esto se refiere a las personas con baja visión ya sea que necesite o no lentes para realizar sus actividades.
    DIANA BAHENA GONZÁLEZ LIC. EDUC. ESPECIAL GRUPO: 202

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  2. 1.- las afecciones de la baja visión llevan algo mas que un leve defecto de refracción; disminuyendo o anulando la capacidad de distinguir grados de luminosidad, la capacidad de adaptación a la luz o a la oscuridad, percepción de colores, etc. que no pueden ser remediados con una visión normalizada o mediante la aplicación de medios ópticos compensadores.

    2.- compromete el desarrollo de la estructura y la función de la retina , de las vías ópticas y/o del área visual cortical.

    3.-por que cuando se emplean criterios de calificación de carácter FUNCIONAL aparecerán otras acepciones para el termino de ceguera y en termino LEGAL no son adoptados únicamente por la comunidad internacional, pues se les reconocen como personas subditarias de prestaciones económicas y servicios educativos especiales

    4.- una similitud puede ser que los dos tienen el mismo interés que es sacar adelante o hacer que las personas que presenten ceguera sean personas independientes y salgan adelante por si mismas.

    5.-para utilizar el sistema lectoescritor en tinta de manera funcional, excluido cualquier otro nivel de competencia:
    UNO:personas con deficiencia visual grave sin restos aprovechables para la lectoescritura funcional en tinta.
    DOS:personas con deficiencia visual grave con restos para la lectoescritura en tinta.



    JESSICA ITZEL CENDEJAS MATA

    202 LEESP

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  3. Baja Visión Y Ceguera
    Indicadores; Actividad N° 8

     ¿Qué diferencias pueden expresar entre las afecciones de la baja visión y aquellas que presentan un error de refracción (ametropías)?

    R= Que las afecciones de baja visión (desprendimiento de Retina, Neuritis óptica, etc.), provocan un descenso de la nitidez visual, fácilmente reparables con una sencilla compensación óptica. Se trata de limitaciones poco significativas, que se sitúan –tras la correspondiente corrección óptica- dentro de los límites de la visión normal.

    Y las afecciones que presentan un error de refracción (ametropías; miopía, la hipermetropía y el astigmatismo); llevan consigo la disminución o anulación de la capacidad: de distinguir grados de luminosidad, la capacidad: de adaptación de la luz o a la oscuridad, la percepción de los colores, la amplitud de campo visual, o la capacidad para distinguir la figura y la forma de los objetos (agudeza visual), de esta manera que no es posible conseguir una visión normalizada ni mediante la aplicación de medios ópticos compensadores; en estos casos, la deficiencia visual es grave, ocasionando discapacidad visual, una limitación en la realización de ciertas actividades visuales, como la lectura, la escritura, la orientación y la movilidad.

     ¿Qué implicaciones se presentan cuando las anomalías que producen alteraciones graves de las habilidades visuales ocurren en los primeros años de vida, son hereditarias o congénitas?

    R= El déficit inhibe total o parcialmente el proceso perceptivo – visual; compromete el desarrollo de la estructura y de la función de la retina, de las vías ópticas y/o del área visual cortical, el niño y la niña con déficit visual presentan una demora en la discriminación de formas, en la coordinación ojo-mano, un retraso en la acción de alcanzar y asir los objetos. Son evidentes la falta de motivación por los objetos pequeños, los retrasos en la maduración motriz y en la observación de semejanzas y diferencias, la falta de interés o el retraso en la observación de láminas o en el garabateo.

     ¿Por qué se habla de la ceguera y la baja visión en términos legales y funcionales?
    R=

    Términos legales (ceguera total o con poca agudeza visual)
    Es cuando el propósito clasificador o definitorio de la ceguera, gira en torno a la dotación de prestaciones y servicios para las personas ciegas totales o con poca agudeza y/o campo visual, que adquiere una definición diferente en cada país, dependiendo de la vara con que se mida.

    Términos funcionales (baja visión)
    Se hará alusión según el comportamiento visual, desde el punto de interés social y educativo; cuando el deterioro visual no es absoluto, supone un intervalo de capacidad de visión aparentemente bien clarificado, cuyos límites superior e inferior son la visión normal y la ceguera total.

    ¿Qué diferencias o similitudes se identifican entre ambos enfoque?
    R=

    Diferencias:
     El comportamiento visual.
     Definición.
     Interés social y educativo.
     Deterioro visual.
     Ámbitos y criterios de aplicación.
     Nivel de visión.
     Normatividad.
     Integración.

    Similitudes:
     Afección de la visión.
     Restos visuales.
     Agudeza visual.
     Beneficios económicos y sociales.
     Desarrollo de la vida de los individuos.
     Capacidad de la persona.
     Competencia de la persona.
     Servicios sociales y de rehabilitación.

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  4. Baja Visión Y Ceguera
    Indicadores; Actividad N° 8

     ¿Qué diferencias pueden expresar entre las afecciones de la baja visión y aquellas que presentan un error de refracción (ametropías)?

    R= Que las afecciones de baja visión (desprendimiento de Retina, Neuritis óptica, etc.), provocan un descenso de la nitidez visual, fácilmente reparables con una sencilla compensación óptica. Se trata de limitaciones poco significativas, que se sitúan –tras la correspondiente corrección óptica- dentro de los límites de la visión normal.

    Y las afecciones que presentan un error de refracción (ametropías; miopía, la hipermetropía y el astigmatismo); llevan consigo la disminución o anulación de la capacidad: de distinguir grados de luminosidad, la capacidad: de adaptación de la luz o a la oscuridad, la percepción de los colores, la amplitud de campo visual, o la capacidad para distinguir la figura y la forma de los objetos (agudeza visual), de esta manera que no es posible conseguir una visión normalizada ni mediante la aplicación de medios ópticos compensadores; en estos casos, la deficiencia visual es grave, ocasionando discapacidad visual, una limitación en la realización de ciertas actividades visuales, como la lectura, la escritura, la orientación y la movilidad.

     ¿Qué implicaciones se presentan cuando las anomalías que producen alteraciones graves de las habilidades visuales ocurren en los primeros años de vida, son hereditarias o congénitas?

    R= El déficit inhibe total o parcialmente el proceso perceptivo – visual; compromete el desarrollo de la estructura y de la función de la retina, de las vías ópticas y/o del área visual cortical, el niño y la niña con déficit visual presentan una demora en la discriminación de formas, en la coordinación ojo-mano, un retraso en la acción de alcanzar y asir los objetos. Son evidentes la falta de motivación por los objetos pequeños, los retrasos en la maduración motriz y en la observación de semejanzas y diferencias, la falta de interés o el retraso en la observación de láminas o en el garabateo.

     ¿Por qué se habla de la ceguera y la baja visión en términos legales y funcionales?
    R=

    Términos legales (ceguera total o con poca agudeza visual)
    Es cuando el propósito clasificador o definitorio de la ceguera, gira en torno a la dotación de prestaciones y servicios para las personas ciegas totales o con poca agudeza y/o campo visual, que adquiere una definición diferente en cada país, dependiendo de la vara con que se mida.

    Términos funcionales (baja visión)
    Se hará alusión según el comportamiento visual, desde el punto de interés social y educativo; cuando el deterioro visual no es absoluto, supone un intervalo de capacidad de visión aparentemente bien clarificado, cuyos límites superior e inferior son la visión normal y la ceguera total.

    ¿Qué diferencias o similitudes se identifican entre ambos enfoque?
    R=

    Diferencias:
     El comportamiento visual.
     Definición.
     Interés social y educativo.
     Deterioro visual.
     Ámbitos y criterios de aplicación.
     Nivel de visión.
     Normatividad.
     Integración.

    Similitudes:
     Afección de la visión.
     Restos visuales.
     Agudeza visual.
     Beneficios económicos y sociales.
     Desarrollo de la vida de los individuos.
     Capacidad de la persona.
     Competencia de la persona.
     Servicios sociales y de rehabilitación.

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  5.  ¿Por qué uno de los criterios en el ámbito educativo es el que responde a la capacidad o comportamiento visual?
    R= responde a la capacidad visual para utilizar el sistema lectoescritor en tinta de manera funcional, excluido otro nivel de competencia:

    Uno.- Personas con deficiencia visual graves sin restos aprovechables para la lectoescritura funcional en tinta. Se corresponden con la ceguera, y con personas del grupo dos con pobre resto visual, aunque puedan leer grandes titulares en tinta e incluso textos con ayuda de auxiliares específicos estáticos, y que han de recurrir al braille.

    Dos.- Personas con deficiencia visual grave con restos para la lectoescritura en tinta. El acceso a la lectura y la escritura en tinta corresponde a las personas del grupo de baja visión con una relativa buena capacidad visual, necesiten o no el uso de lentes e instrumentos específicos en el desempeño de estas actividades.

    Denominando a las personas del grupo uno ciegos, y de baja visión a las encuadradas en el grupo dos.

    Atención Educativa de los alumnos con Discapacidad Visual.
    Licenciatura en Educación Especial.
    Baja Visión y Ceguera.
    Coordinadora: Guadalupe Pérez Soto.
    Alumno: Juan Carlos Figueroa de la Garza.
    Grupo: 202 N/L: 7

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  6. Baja Visión Y Ceguera
    Indicadores; Actividad N° 8

     ¿Qué diferencias pueden expresar entre las afecciones de la baja visión y aquellas que presentan un error de refracción (ametropías)?

    R= Que las afecciones de baja visión (desprendimiento de Retina, Neuritis óptica, etc.), provocan un descenso de la nitidez visual, fácilmente reparables con una sencilla compensación óptica. Se trata de limitaciones poco significativas, que se sitúan –tras la correspondiente corrección óptica- dentro de los límites de la visión normal.

    Y las afecciones que presentan un error de refracción (ametropías; miopía, la hipermetropía y el astigmatismo); llevan consigo la disminución o anulación de la capacidad: de distinguir grados de luminosidad, la capacidad: de adaptación de la luz o a la oscuridad, la percepción de los colores, la amplitud de campo visual, o la capacidad para distinguir la figura y la forma de los objetos (agudeza visual), de esta manera que no es posible conseguir una visión normalizada ni mediante la aplicación de medios ópticos compensadores; en estos casos, la deficiencia visual es grave, ocasionando discapacidad visual, una limitación en la realización de ciertas actividades visuales, como la lectura, la escritura, la orientación y la movilidad.

     ¿Qué implicaciones se presentan cuando las anomalías que producen alteraciones graves de las habilidades visuales ocurren en los primeros años de vida, son hereditarias o congénitas?

    R= El déficit inhibe total o parcialmente el proceso perceptivo – visual; compromete el desarrollo de la estructura y de la función de la retina, de las vías ópticas y/o del área visual cortical, el niño y la niña con déficit visual presentan una demora en la discriminación de formas, en la coordinación ojo-mano, un retraso en la acción de alcanzar y asir los objetos. Son evidentes la falta de motivación por los objetos pequeños, los retrasos en la maduración motriz y en la observación de semejanzas y diferencias, la falta de interés o el retraso en la observación de láminas o en el garabateo.

     ¿Por qué se habla de la ceguera y la baja visión en términos legales y funcionales?
    R=

    Términos legales (ceguera total o con poca agudeza visual)
    Es cuando el propósito clasificador o definitorio de la ceguera, gira en torno a la dotación de prestaciones y servicios para las personas ciegas totales o con poca agudeza y/o campo visual, que adquiere una definición diferente en cada país, dependiendo de la vara con que se mida.

    Términos funcionales (baja visión)
    Se hará alusión según el comportamiento visual, desde el punto de interés social y educativo; cuando el deterioro visual no es absoluto, supone un intervalo de capacidad de visión aparentemente bien clarificado, cuyos límites superior e inferior son la visión normal y la ceguera total.

    ¿Qué diferencias o similitudes se identifican entre ambos enfoque?
    R=

    Diferencias:
     El comportamiento visual.
     Definición.
     Interés social y educativo.
     Deterioro visual.
     Ámbitos y criterios de aplicación.
     Nivel de visión.
     Normatividad.
     Integración.

    Similitudes:
     Afección de la visión.
     Restos visuales.
     Agudeza visual.
     Beneficios económicos y sociales.
     Desarrollo de la vida de los individuos.
     Capacidad de la persona.
     Competencia de la persona.
     Servicios sociales y de rehabilitación.

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  7.  ¿Por qué uno de los criterios en el ámbito educativo es el que responde a la capacidad o comportamiento visual?
    R= responde a la capacidad visual para utilizar el sistema lectoescritor en tinta de manera funcional, excluido otro nivel de competencia:

    Uno.- Personas con deficiencia visual graves sin restos aprovechables para la lectoescritura funcional en tinta. Se corresponden con la ceguera, y con personas del grupo dos con pobre resto visual, aunque puedan leer grandes titulares en tinta e incluso textos con ayuda de auxiliares específicos estáticos, y que han de recurrir al braille.

    Dos.- Personas con deficiencia visual grave con restos para la lectoescritura en tinta. El acceso a la lectura y la escritura en tinta corresponde a las personas del grupo de baja visión con una relativa buena capacidad visual, necesiten o no el uso de lentes e instrumentos específicos en el desempeño de estas actividades.

    Denominando a las personas del grupo uno ciegos, y de baja visión a las encuadradas en el grupo dos.

    Atención Educativa de los alumnos con Discapacidad Visual.
    Licenciatura en Educación Especial.
    Baja Visión y Ceguera.
    Coordinadora: Guadalupe Pérez Soto.
    Alumno: Juan Carlos Figueroa de la Garza.
    Grupo: 202 N/L: 7

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  8. Baja Visión Y Ceguera
    Indicadores; Actividad N° 8

     ¿Qué diferencias pueden expresar entre las afecciones de la baja visión y aquellas que presentan un error de refracción (ametropías)?

    R= Que las afecciones de baja visión (desprendimiento de Retina, Neuritis óptica, etc.), provocan un descenso de la nitidez visual, fácilmente reparables con una sencilla compensación óptica. Se trata de limitaciones poco significativas, que se sitúan –tras la correspondiente corrección óptica- dentro de los límites de la visión normal.

    Y las afecciones que presentan un error de refracción (ametropías; miopía, la hipermetropía y el astigmatismo); llevan consigo la disminución o anulación de la capacidad: de distinguir grados de luminosidad, la capacidad: de adaptación de la luz o a la oscuridad, la percepción de los colores, la amplitud de campo visual, o la capacidad para distinguir la figura y la forma de los objetos (agudeza visual), de esta manera que no es posible conseguir una visión normalizada ni mediante la aplicación de medios ópticos compensadores; en estos casos, la deficiencia visual es grave, ocasionando discapacidad visual, una limitación en la realización de ciertas actividades visuales, como la lectura, la escritura, la orientación y la movilidad.

     ¿Qué implicaciones se presentan cuando las anomalías que producen alteraciones graves de las habilidades visuales ocurren en los primeros años de vida, son hereditarias o congénitas?

    R= El déficit inhibe total o parcialmente el proceso perceptivo – visual; compromete el desarrollo de la estructura y de la función de la retina, de las vías ópticas y/o del área visual cortical, el niño y la niña con déficit visual presentan una demora en la discriminación de formas, en la coordinación ojo-mano, un retraso en la acción de alcanzar y asir los objetos. Son evidentes la falta de motivación por los objetos pequeños, los retrasos en la maduración motriz y en la observación de semejanzas y diferencias, la falta de interés o el retraso en la observación de láminas o en el garabateo.

     ¿Por qué se habla de la ceguera y la baja visión en términos legales y funcionales?
    R=

    Términos legales (ceguera total o con poca agudeza visual)
    Es cuando el propósito clasificador o definitorio de la ceguera, gira en torno a la dotación de prestaciones y servicios para las personas ciegas totales o con poca agudeza y/o campo visual, que adquiere una definición diferente en cada país, dependiendo de la vara con que se mida.

    Términos funcionales (baja visión)
    Se hará alusión según el comportamiento visual, desde el punto de interés social y educativo; cuando el deterioro visual no es absoluto, supone un intervalo de capacidad de visión aparentemente bien clarificado, cuyos límites superior e inferior son la visión normal y la ceguera total.

    ¿Qué diferencias o similitudes se identifican entre ambos enfoque?
    R=

    Diferencias:
     El comportamiento visual.
     Definición.
     Interés social y educativo.
     Deterioro visual.
     Ámbitos y criterios de aplicación.
     Nivel de visión.
     Normatividad.
     Integración.

    Similitudes:
     Afección de la visión.
     Restos visuales.
     Agudeza visual.
     Beneficios económicos y sociales.
     Desarrollo de la vida de los individuos.
     Capacidad de la persona.
     Competencia de la persona.
     Servicios sociales y de rehabilitación.

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  9.  ¿Por qué uno de los criterios en el ámbito educativo es el que responde a la capacidad o comportamiento visual?
    R= responde a la capacidad visual para utilizar el sistema lectoescritor en tinta de manera funcional, excluido otro nivel de competencia:

    Uno.- Personas con deficiencia visual graves sin restos aprovechables para la lectoescritura funcional en tinta. Se corresponden con la ceguera, y con personas del grupo dos con pobre resto visual, aunque puedan leer grandes titulares en tinta e incluso textos con ayuda de auxiliares específicos estáticos, y que han de recurrir al braille.

    Dos.- Personas con deficiencia visual grave con restos para la lectoescritura en tinta. El acceso a la lectura y la escritura en tinta corresponde a las personas del grupo de baja visión con una relativa buena capacidad visual, necesiten o no el uso de lentes e instrumentos específicos en el desempeño de estas actividades.

    Denominando a las personas del grupo uno ciegos, y de baja visión a las encuadradas en el grupo dos.

    Atención Educativa de los alumnos con Discapacidad Visual.
    Licenciatura en Educación Especial.
    Baja Visión y Ceguera.
    Coordinadora: Guadalupe Pérez Soto.
    Alumno: Juan Carlos Figueroa de la Garza.
    Grupo: 202 N/L: 7

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  10. TEMA:BAJA VISIÓN Y CEGUERA
    ACTIVDAD #8

    1.-¿Qué diferencias pueden expresar las afecciones de la baja visión y aquellas que presnten un error de refracción (ametropias)?

    R= Las diferencias que se pueden expresar son las siguientes:
    -Hay dificultad o ausencia de objetos cercanos, hipersensibilidad a la luminosidad, imposibilidad de ver los detalles, la dificultad para alternar la mirada desde lo proximo a lo lejano, la demora de la discriminacion de formas, estas son alteraciones que presnetan las personas con deficiencia visual.
    -Disminuyendo o anulando la capacidad de distinguir grados de liminosidad, adaptacion a la luz o a la oscuridad, la percepcion de colores, la amplitud del campo visual, distinguir la forma y figura de los objetos (agudeza visual).

    2.-¿Qué implicaciones se presentan cuando las anomalias que producen alteraciones graves de habilidades visuales ocurren en los primeros años de vida, son hereditarias o congénitas?

    R=El deficit inhibe total o parcialmente el proceso perceptivo - visual. compromete el desarrollo de la estructura y de la funcion de la retina, de las vias de ópticas y/o del área visual cortical, las alteraciones de las estructuras pueden afectar, ádemas de la visión de los coloreso al seguimiento de los objetos con el movimiento de los ojos, perdiendoseles, ssobre todo si se mueven rapidamente en su campo visul.

    3.-¿Por qué se habla de la ceguera y naja visión en términos legales y funcionales?

    R= -En los terminos legales entran en vigor las prestaciones y servicios para las personas ciegas totales o con poca agudeza visual, el termino ceguera legal adquiere una definicion diferente en cada pais.
    -En los términos funcionales aparecen criterios de clasificación de caracter funcional para el término ceguera.

    4.-¿Qué similitudes o diferencias se identfican entre ambos enfoques?

    R= Se presentan diferentes similitudes y diferencias en estos enfoques una diferencia es el nivel de visión de una persona y la integracion que tiene a su contexto y una similitud el desarrollo de vida de las personas que presenten una discapacidad visualy su competencia y capacidad de esta misma.

    5.-¿Por qué uno de los criterio en el ámbito educativo es el que responde a la capacidad o comportamiento?

    R= Por qué responde a la capacidad para utilzar el sistema lectoescritura en tinta de manera funcional excluido otro nivel de competencia.
    -UNO:Personas con deficiencia visual grave sin restos aprovechables para la lectoescritura funcional en tinta, personas que pueden leer grandes titulares en tinta e incluso textos con ayuda de auxiliares especificos estaticos, y que han de recurrir al braille.
    -DOS:Personas con deficiencia visual grave con restos para la lectoescritura en tinta, personas con buena capacidad visual que necesitan o no el uso de lentes e instrumentos especifcos en el desempeño de estas actividades.

    Crhistian Osvaldo Cortéz Ortíz
    licenciatura en educación especial
    Grupo:202 N/L:6

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  11. Respuestas:

    1. Las diferencias son que las afecciones de la baja visión son aun más graves que las ametropías, ya que, estas anomalías presentan más que un defecto de refracción, como el no percibir colores o distinguir figuras y formas y esto es por un defecto en el ojo, nervios o centro óptico, ocasionando que no se lleven a cabo bien sus funciones provocando dificultades para ver normalmente, provocando una discapacidad visual que no es reparable ni con ayuda de medios ópticos. Estas anomalías son muy diferentes a las ametropías que son las anomalías que ocasionan una baja claridad de lo que vemos y estas alteraciones en la refracción del ojo se pueden ayudar o reparar con medidas ópticas, por ser de menor grado , dentro de los límites de la visión normal.

    2. Cuando las alteraciones visuales ocurren en los primeros años, es que al no desarrollarse el perceptivo-visual, las funciones del ojo o del área visual, ocasiona que la persona no tenga una idea de las imágenes por el limitado bagaje de experiencias visuales, así como perciben la personas de visión normal y rescatan una imagen.

    3. Porque cuando se le llama ceguera es porque se cumplen con los parámetros de la visión, es decir, de su deterioro y estos son diferentes en cada país. Pero baja visión es un intervalo que demuestra que solo es un deterioro visual moderado y deterioro visual grave, que son niveles aun no bajos y no se le puede definir como ceguera, ya que aun se pueden percibir un poco las imágenes, que es lo contrario al encontrase con la pérdida definitiva de lo que percibimos.

    4. En similitudes que estos conceptos viene referidos a la afección de la visión de ambos ojos, pero en diferencia es que ceguera es la pérdida total de la vista y baja visión que presentan las personas, porque pueden alcanzar a ver un poco las imágenes por ejemplo, los colores o formas de las cosas percibidas a cierta distancia.

    5. Porque se ha tomado por primer lugar las necesidades educativas de las personas con anomalías visuales, esto con el fin de atenderlos para que les posibilite su eficacia visual a través de programas especiales de estimulación visual.

    Mariana González solano
    Grupo: 201
    Lic. educación especial

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  12. ¿que diferencias pueden expresar entre las afecciones de la baja visión y aquellas que presentan un error de refracción (ametropias?
    R= la diferencia es que una metropia provoca un descenso en la nitidez visual, pero fácilmente es reparable con una sencilla compensación óptica, se trata de limitaciones poco singnifacativo , en cambio una afección de baja visión es grave, ocasionado una limitación en la realización de ciertas actividades, de manera que no es posible conseguir una visión normalizada.
    ¿que implicaciones se presentan cuando las anomalías que producen alteraciones graves de las habilidades visuales ocurren en los primeros años de vida son hereditarios o congénitas?
    R= el déficit inhibe total o parcialmente el proceso perceptivo-visual.
    ¿porque se habla de la ceguera y baja visión en términos legales y funcionales?
    R= En los terminos legales entran en vigor las prestaciones y servicios para las personas ciegas totales o con poca agudeza visual, el termino ceguera legal adquiere una definicion diferente en cada pais.
    -En los términos funcionales aparecen criterios de clasificación de caracter funcional para el término ceguera.
    ¿que diferencias o similitudes se identifican entre ambos enfoques?
    R= una diferencia es el nivel de visión de una persona y la integracion que tiene a su contexto y una similitud el desarrollo de vida de las personas que presenten una discapacidad visualy su competencia y capacidad de esta misma.
    ¿porque uno de los criterios en el ámbito educativo es el que responde a la capacidad o comportamiento visual?
    R= responde a la capacidad para utilzar el sistema lectoescritura en tinta de manera funcional excluido otro nivel de competencia.
    -UNO:Personas con deficiencia visual grave sin restos aprovechables para la lectoescritura funcional en tinta, personas que pueden leer grandes titulares en tinta e incluso textos con ayuda de auxiliares especificos estaticos, y que han de recurrir al braille.
    -DOS:Personas con deficiencia visual grave con restos para la lectoescritura en tinta, personas con buena capacidad visual que necesitan o no el uso de lentes e instrumentos especifcos en el desempeño de estas actividades.


    ANA KAREN PEREZ GARCÍA
    202 ESPECIAL N/L 12

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  13. ACTIVIDAD DE LA LECTURA “BAJA VISIÓN Y
    CEGUERA”


    1. ¿Qué diferencias pueden expresar entre las afecciones de la baja visión y aquellas que presentan un error de refracción (ametropías)?

    Que la baja visión es cuando una persona no alcanza a distinguir de lejos masas, colores y formas, pero más sin embargo a distancia de pocos centímetros puede identificar estos objetos y materiales.

    Y las ametropías son un defecto de cambio de dirección de la luz ocular, lo cual impide la correcta formación de imágenes claras y limpias en la retina.

    2. ¿Qué implicaciones se presentan cuando las anomalías que producen alteraciones graves de las habilidades visuales ocurren en los primeros años de vida, son hereditarias o congénitas?


    El déficit inhibe total o parcialmente el proceso perceptivo-visual.

    Compromete el desarrollo de la estructura y de la función de la retina, de las vías ópticas y/o del área visual cortical.

    El niño no tendrá sus experiencias propias visuales y carecerá de oportunidades para contrastar las impresiones recibidas.

    Las formas, los contornos, los símbolos son difícilmente objeto de su atención, modelo complejo de su aprendizaje.

    Retraso en el proceso de acomodación, falta de fijación de la mirada, ausencia de convergencia sobre objetos cercanos o una hipersensibilidad a la luminosidad.

    3. ¿Por qué se habla de la ceguera y la baja visión en términos legales y funcionales?


    Porque va a depender de cada país como estén sus normas y reglamentos para incluir y ayudar con prestaciones e incluso servicios a personas ciegas totales o con poca agudeza visual, ya sea en el ámbito educativo o en el médico.

    4. ¿Qué diferencias o similitudes se identifican entre ambos enfoques?

    Las diferencias que existen entre ambos enfoques es que lo legal está determinado en la constitución política y lo funcional es que se lleve a cabo lo establecido en esta Ley.


    5. ¿Por qué uno de los criterios en el ámbito educativo es el que responde a la capacidad o comportamiento visual?

    Con el fin de utilizar el sistema lectoescritor en tinta de manera funcional, excluido cualquier otro nivel de competencia.




    Maria Isabel Jiménez cuevas.
    Lic. En Educación Especial.
    Grupo: 202

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  14. 1.-las afecciones de la baja visión son de mayor gravedad ya sea en el ojo, nervios o centros ópticos ya que no pueden ser solucionadas no una compensación óptica.
    En cambio los errores de refracción son más leves y pueden ser fácilmente reparados con una compensación óptica.

    2.- pueden ser congénitas o hereditarias, el déficit inhibe el proceso perceptivo-visual, compromete además el desarrollo de la retina, las vías ópticas y el área visual cortical.
    Haciendo que la persona tenga un limitado bagaje visual y no sepa cómo son las imágenes que le rodean.


    3.- dependiendo de cada país clasifican a sus ciegos o débiles visuales para brindarles prestaciones o servicios según su nivel de agudeza visual eso es el carácter legal (estar legalmente ciego), en cambio en el carácter funcional aparecerán otras acepciones para el termino de la ceguera.


    4.-la similitud seria que ambos se refieren a alguna afección de los ojos, y la diferencia es el nivel de agudeza visual ya que la ceguera es la pérdida total de la vista, en cambio las personas con baja visión aun pueden lograr ver un poco


    5.-porque es una discapacidad que está muy tomada en cuenta en la educación en México, en la cual se busca satisfacer las necesidades de las personas ciegas o con baja visión para que tengan un mejor nivel de vida.

    Francisco Emmanuel Avila Olayo
    Especial 201
    Nl.2

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  15. 1.- ¿Qué diferencias pueden expresar las afecciones de la baja visión y aquellas que presenten un error de refracción (ametropías)?
    • Se disminuye o se anula la capacidad de los distintos grados de luminosidad, también de la capacidad de adaptación a la luz o la oscuridad, percepciones de los colores, la amplitud del campo visual, o la capacidad para distinguir la figura y forma de los objetos (agudeza visual).
    • Podemos concluir que las afecciones de baja visión son un poco más graves a diferencia de las ametropías, ya que en las ametropías existen métodos menos riesgosos para curar que las afecciones de baja visión, un ejemplo de ametropías que en su tratamiento no hay riesgo de que pase algo mas es la miopía o el astigmatismo que con tan solo ocupar anteojos se llega a corregir este problema.
    Un ejemplo de las afecciones de baja visión puede ser como las cataratas o el glaucoma donde existe más riesgo porque se requiere de una operación ocular de laser donde un movimiento en falso puede provocar ceguera total en el paciente.

    2.- ¿Qué implicaciones se presentan cuando las anomalías que producen alteraciones graves de habilidades visuales ocurren en los primeros años de vida, son hereditarias o congénitas?
    • Implica que el déficit inhibe total o parcialmente el proceso perceptivo-visual.
    • Compromete el desarrollo de la estructura y función de la retina, de las vías ópticas y/o del área visual cortical.

    3.- ¿Por qué se habla de la ceguera y baja visión en términos legales y funcionales?
    • Los términos legales depende de cada país, ya que en cada país tienen diferentes términos en las cuales les ofrecen prestaciones y servicios a las personas ciegas y con poca agudeza visual, pero en si el termino ceguera legal adquiere una definición diferente en cada país.
    • En los términos funcionales podríamos hablar de que aparecen criterios de clasificación de carácter funcional para el término ceguera.


    4.- ¿Qué similitudes o diferencias se identifican entre ambos enfoques?
    • Existen muchas diferencias, entre ellas están por ejemplo la definición, ya que ceguera podríamos hablar de pérdida total de la visión y agudeza visual estamos hablando de que hay un porcentaje de visión de la persona.
    • Y una similitud seria en cómo se desarrolla en su vida la persona que tiene discapacidad visual ya sea por sus competencias o por su capacidad de la persona.

    5.- ¿Por qué uno de los criterios en el ámbito educativo es el que responde a la capacidad o comportamiento?
    • Por qué responde a la capacidad para utilizar el sistema lectoescritura en tinta de manera funcional excluido otro nivel de competencia.
    - Uno: Personas con deficiencia visual grave sin restos aprovechables para la lectoescritura funcional en tinta, personas que pueden leer grandes titulares en tinta e incluso textos con ayuda de auxiliares específicos estáticos, y que han de recurrir al braille.
    - Dos: Personas con deficiencia visual grave con restos para la lectoescritura en tinta, personas con buena capacidad visual que necesitan o no el uso de lentes e instrumentos específicos en el desempeño de estas actividades.

    Materia: Atención Educativa de los alumnos con Discapacidad Visual.
    Licenciatura en Educación Especial.
    Tema: Baja Visión y Ceguera.
    Coordinadora: Guadalupe Pérez Soto.
    Alumno: Eduardo Suárez Mastache .
    Grupo: 202 N/L: 17

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  16. “BAJA VISIÓN Y CEGUERA”
    1.- ¿Qué diferencias pueden expresar entre las afecciones de la baja visón y aquellas que presentan un error de refracción (ametropías)?
    R= Que la ametropía se refiere más a lo que es la deficiencia de colores, figuras y adaptación a laos tipos de luz, y por otro lado las afecciones afecta la capacidad de la visión estereoscópica y dificultando la visión a profundidad.
    2.- ¿Qué implicaciones se presentan cuando las anomalías que producen alteraciones graves en las habilidades visuales ocurren en los primeros años de vida son hereditarios o congénitas?
    R= Inhibe total o parcialmente el proceso perceptivo-visual, compromete a el desarrollo de la estructura y la función de las vías ópticas y del área visual, cortical.
    3.- ¿Por qué se habla de ceguera y baja visión en términos legales y funcionales?
    R= El propósito clasificador o definitorio gira en torno a la datación de prestaciones y servicios para las personas ciegas totales o con poca agudeza visual se establece el termino ceguera legal que adquiere una definición diferente en cada país.
    El termino baja visión de relativamente recién cuño, se suma a otros un intervalo de capacidad de visión se sitúa entre la visón normal y la ceguera total, caracterizada por una visión funcional, un retraso visual útil según las circunstancias.
    4.- ¿Qué diferencias hay o similitudes se identifican entre ambos enfoques?
    R= La ceguera legal es cuando la persona no ve absolutamente nada y la baja visión es cuando están en modo intermedio.
    5.- ¿Por qué uno de los criterios en el ámbito educativo es el que responde a la capacidad o comportamiento visual?
    R= En primer lugar personas con deficiencia visual graves sin resto de aprovechables para la lectoescritura funcional en tinta. Corresponde a la ceguera y a las personas con poca visión o que pueden ver de lejos y llegan recurrir al braille.
    En segundo lugar las personas con deficiencia visual grave con restos para le lectoescritura en tinta. Esto se refiere a las personas con baja visión ya sea que necesite o no lentes para realizar sus actividades.
    DIANA BAHENA GONZÁLEZ LIC. EDUC. ESPECIAL GRUPO: 202

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  17. “BAJA VISIÓN Y CEGUERA”
    1.- ¿Qué diferencias pueden expresar entre las afecciones de la baja visón y aquellas que presentan un error de refracción (ametropías)?
    R= Que la ametropía se refiere más a lo que es la deficiencia de colores, figuras y adaptación a laos tipos de luz, y por otro lado las afecciones afecta la capacidad de la visión estereoscópica y dificultando la visión a profundidad.
    2.- ¿Qué implicaciones se presentan cuando las anomalías que producen alteraciones graves en las habilidades visuales ocurren en los primeros años de vida son hereditarios o congénitas?
    R= Inhibe total o parcialmente el proceso perceptivo-visual, compromete a el desarrollo de la estructura y la función de las vías ópticas y del área visual, cortical.
    3.- ¿Por qué se habla de ceguera y baja visión en términos legales y funcionales?
    R= El propósito clasificador o definitorio gira en torno a la datación de prestaciones y servicios para las personas ciegas totales o con poca agudeza visual se establece el termino ceguera legal que adquiere una definición diferente en cada país.
    El termino baja visión de relativamente recién cuño, se suma a otros un intervalo de capacidad de visión se sitúa entre la visón normal y la ceguera total, caracterizada por una visión funcional, un retraso visual útil según las circunstancias.
    4.- ¿Qué diferencias hay o similitudes se identifican entre ambos enfoques?
    R= La ceguera legal es cuando la persona no ve absolutamente nada y la baja visión es cuando están en modo intermedio.
    5.- ¿Por qué uno de los criterios en el ámbito educativo es el que responde a la capacidad o comportamiento visual?
    R= En primer lugar personas con deficiencia visual graves sin resto de aprovechables para la lectoescritura funcional en tinta. Corresponde a la ceguera y a las personas con poca visión o que pueden ver de lejos y llegan recurrir al braille.
    En segundo lugar las personas con deficiencia visual grave con restos para le lectoescritura en tinta. Esto se refiere a las personas con baja visión ya sea que necesite o no lentes para realizar sus actividades.
    DIANA BAHENA GONZÁLEZ LIC. EDUC. ESPECIAL GRUPO: 202

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  18. “BAJA VISIÓN Y CEGUERA”
    1.- ¿Qué diferencias pueden expresar entre las afecciones de la baja visón y aquellas que presentan un error de refracción (ametropías)?
    R= Que la ametropía se refiere más a lo que es la deficiencia de colores, figuras y adaptación a laos tipos de luz, y por otro lado las afecciones afecta la capacidad de la visión estereoscópica y dificultando la visión a profundidad.
    2.- ¿Qué implicaciones se presentan cuando las anomalías que producen alteraciones graves en las habilidades visuales ocurren en los primeros años de vida son hereditarios o congénitas?
    R= Inhibe total o parcialmente el proceso perceptivo-visual, compromete a el desarrollo de la estructura y la función de las vías ópticas y del área visual, cortical.
    3.- ¿Por qué se habla de ceguera y baja visión en términos legales y funcionales?
    R= El propósito clasificador o definitorio gira en torno a la datación de prestaciones y servicios para las personas ciegas totales o con poca agudeza visual se establece el termino ceguera legal que adquiere una definición diferente en cada país.
    El termino baja visión de relativamente recién cuño, se suma a otros un intervalo de capacidad de visión se sitúa entre la visón normal y la ceguera total, caracterizada por una visión funcional, un retraso visual útil según las circunstancias.
    4.- ¿Qué diferencias hay o similitudes se identifican entre ambos enfoques?
    R= La ceguera legal es cuando la persona no ve absolutamente nada y la baja visión es cuando están en modo intermedio.
    5.- ¿Por qué uno de los criterios en el ámbito educativo es el que responde a la capacidad o comportamiento visual?
    R= En primer lugar personas con deficiencia visual graves sin resto de aprovechables para la lectoescritura funcional en tinta. Corresponde a la ceguera y a las personas con poca visión o que pueden ver de lejos y llegan recurrir al braille.
    En segundo lugar las personas con deficiencia visual grave con restos para le lectoescritura en tinta. Esto se refiere a las personas con baja visión ya sea que necesite o no lentes para realizar sus actividades.
    DIANA BAHENA GONZÁLEZ LIC. EDUC. ESPECIAL GRUPO: 202

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  19. “BAJA VISIÓN Y CEGUERA”
    1.- ¿Qué diferencias pueden expresar entre las afecciones de la baja visón y aquellas que presentan un error de refracción (ametropías)?
    R= Que la ametropía se refiere más a lo que es la deficiencia de colores, figuras y adaptación a laos tipos de luz, y por otro lado las afecciones afecta la capacidad de la visión estereoscópica y dificultando la visión a profundidad.
    2.- ¿Qué implicaciones se presentan cuando las anomalías que producen alteraciones graves en las habilidades visuales ocurren en los primeros años de vida son hereditarios o congénitas?
    R= Inhibe total o parcialmente el proceso perceptivo-visual, compromete a el desarrollo de la estructura y la función de las vías ópticas y del área visual, cortical.
    3.- ¿Por qué se habla de ceguera y baja visión en términos legales y funcionales?
    R= El propósito clasificador o definitorio gira en torno a la datación de prestaciones y servicios para las personas ciegas totales o con poca agudeza visual se establece el termino ceguera legal que adquiere una definición diferente en cada país.
    El termino baja visión de relativamente recién cuño, se suma a otros un intervalo de capacidad de visión se sitúa entre la visón normal y la ceguera total, caracterizada por una visión funcional, un retraso visual útil según las circunstancias.
    4.- ¿Qué diferencias hay o similitudes se identifican entre ambos enfoques?
    R= La ceguera legal es cuando la persona no ve absolutamente nada y la baja visión es cuando están en modo intermedio.
    5.- ¿Por qué uno de los criterios en el ámbito educativo es el que responde a la capacidad o comportamiento visual?
    R= En primer lugar personas con deficiencia visual graves sin resto de aprovechables para la lectoescritura funcional en tinta. Corresponde a la ceguera y a las personas con poca visión o que pueden ver de lejos y llegan recurrir al braille.
    En segundo lugar las personas con deficiencia visual grave con restos para le lectoescritura en tinta. Esto se refiere a las personas con baja visión ya sea que necesite o no lentes para realizar sus actividades.
    DIANA BAHENA GONZÁLEZ LIC. EDUC. ESPECIAL GRUPO: 202

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  20. “BAJA VISIÓN Y CEGUERA”
    1.- ¿Qué diferencias pueden expresar entre las afecciones de la baja visón y aquellas que presentan un error de refracción (ametropías)?
    R= Que la ametropía se refiere más a lo que es la deficiencia de colores, figuras y adaptación a laos tipos de luz, y por otro lado las afecciones afecta la capacidad de la visión estereoscópica y dificultando la visión a profundidad.
    2.- ¿Qué implicaciones se presentan cuando las anomalías que producen alteraciones graves en las habilidades visuales ocurren en los primeros años de vida son hereditarios o congénitas?
    R= Inhibe total o parcialmente el proceso perceptivo-visual, compromete a el desarrollo de la estructura y la función de las vías ópticas y del área visual, cortical.
    3.- ¿Por qué se habla de ceguera y baja visión en términos legales y funcionales?
    R= El propósito clasificador o definitorio gira en torno a la datación de prestaciones y servicios para las personas ciegas totales o con poca agudeza visual se establece el termino ceguera legal que adquiere una definición diferente en cada país.
    El termino baja visión de relativamente recién cuño, se suma a otros un intervalo de capacidad de visión se sitúa entre la visón normal y la ceguera total, caracterizada por una visión funcional, un retraso visual útil según las circunstancias.
    4.- ¿Qué diferencias hay o similitudes se identifican entre ambos enfoques?
    R= La ceguera legal es cuando la persona no ve absolutamente nada y la baja visión es cuando están en modo intermedio.
    5.- ¿Por qué uno de los criterios en el ámbito educativo es el que responde a la capacidad o comportamiento visual?
    R= En primer lugar personas con deficiencia visual graves sin resto de aprovechables para la lectoescritura funcional en tinta. Corresponde a la ceguera y a las personas con poca visión o que pueden ver de lejos y llegan recurrir al braille.
    En segundo lugar las personas con deficiencia visual grave con restos para le lectoescritura en tinta. Esto se refiere a las personas con baja visión ya sea que necesite o no lentes para realizar sus actividades.
    DIANA BAHENA GONZÁLEZ LIC. EDUC. ESPECIAL GRUPO: 202

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  21. Actividad 8: Investigar las causas congénitas que propician una discapacidad visual (ceguera y baja visión.

    1.- ¿Qué diferencias pueden expresar entre las afecciones de la baja visión y aquellas que presentan un error de refracción (ametropías)?

    ● Las que presentan error de refacción provocan un descenso en la nitidez visual, es poco significativo y se sitúa dentro de los límites de la visión normal. En la baja visión disminuye o anula la capacidad de distinguir los distintos grados de luminosidad, la capacidad de adaptación a la luz o a la obscuridad, la percepción de los colores, la amplitud de campo visual, distinción de figuras y formas de objetos.

    2.- ¿Qué implicaciones se presentan cuando las anomalías que producen alteraciones graves de las habilidades visuales ocurren en los primeros años de vida, son hereditarias o congénitas?

    ● El déficit inhibe total o parcialmente el proceso perceptivo-visual compromete el desarrollo de la estructura y de la función de la retina, de las vías ópticas y/o del área visual cortical. Esto se traduce en un limitado bagaje de experiencias visuales por incapacidad para recoger información incidental a través del sentido de la vista o por el carácter de oportunidades para las personas de visión normal.

    3.- ¿Por qué se habla de la ceguera y la baja visión en términos legales y funcionales?

    ● Depende de cada país y de la vara con que se mida ya que en términos legales se refiere a las p prestaciones y servicios para las personas ciegas totales o con poca agudeza visual, en tanto que los términos funcionales se refiere a los criterios de carácter funcional en torno al termino de la ceguera.

    4.- ¿Qué diferencias o similitudes se identifican entre ambos enfoques?

    ● Entre ellas encontramos como principio la diferencia de la definición correspondiente, el nivel de visión; en cuento a la similitud encontramos la agudeza visual y la afección de la visón.

    5.- ¿Por qué uno de los criterios en el ámbito educativo es el que responde a la capacidad o comportamiento visual?

    ● Tienen el fin de utilizar el sistema lectoescritor en tinta de manera funcional, excluido cualquier otro nivel de competencia.

    Alumna:Itzel Berenice Flores Sánchez. Licenciatura en Educación Especial.
    Grupo: 202

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  22. “BAJA VISIÓN Y CEGUERA”
    1.- ¿Qué diferencias pueden expresar entre las afecciones de la baja visón y aquellas que presentan un error de refracción (ametropías)?
    R= Que la ametropía se refiere más a lo que es la deficiencia de colores, figuras y adaptación a laos tipos de luz, y por otro lado las afecciones afecta la capacidad de la visión estereoscópica y dificultando la visión a profundidad.
    2.- ¿Qué implicaciones se presentan cuando las anomalías que producen alteraciones graves en las habilidades visuales ocurren en los primeros años de vida son hereditarios o congénitas?
    R= Inhibe total o parcialmente el proceso perceptivo-visual, compromete a el desarrollo de la estructura y la función de las vías ópticas y del área visual, cortical.
    3.- ¿Por qué se habla de ceguera y baja visión en términos legales y funcionales?
    R= El propósito clasificador o definitorio gira en torno a la datación de prestaciones y servicios para las personas ciegas totales o con poca agudeza visual se establece el termino ceguera legal que adquiere una definición diferente en cada país.
    El termino baja visión de relativamente recién cuño, se suma a otros un intervalo de capacidad de visión se sitúa entre la visón normal y la ceguera total, caracterizada por una visión funcional, un retraso visual útil según las circunstancias.
    4.- ¿Qué diferencias hay o similitudes se identifican entre ambos enfoques?
    R= La ceguera legal es cuando la persona no ve absolutamente nada y la baja visión es cuando están en modo intermedio.
    5.- ¿Por qué uno de los criterios en el ámbito educativo es el que responde a la capacidad o comportamiento visual?
    R= En primer lugar personas con deficiencia visual graves sin resto de aprovechables para la lectoescritura funcional en tinta. Corresponde a la ceguera y a las personas con poca visión o que pueden ver de lejos y llegan recurrir al braille.
    En segundo lugar las personas con deficiencia visual grave con restos para le lectoescritura en tinta. Esto se refiere a las personas con baja visión ya sea que necesite o no lentes para realizar sus actividades.
    DIANA BAHENA GONZÁLEZ LIC. EDUC. ESPECIAL GRUPO: 202

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  23. “BAJA VISIÓN Y CEGUERA”

    1.- ¿Qué diferencias pueden expresar entre las afecciones de la baja visón y aquellas que presentan un error de refracción (ametropías)?
    R= Que la ametropía se refiere más a lo que es la deficiencia de colores, figuras y adaptación a laos tipos de luz, y por otro lado las afecciones afecta la capacidad de la visión estereoscópica y dificultando la visión a profundidad.
    2.- ¿Qué implicaciones se presentan cuando las anomalías que producen alteraciones graves en las habilidades visuales ocurren en los primeros años de vida son hereditarios o congénitas?
    R= Inhibe total o parcialmente el proceso perceptivo-visual, compromete a el desarrollo de la estructura y la función de las vías ópticas y del área visual, cortical.
    3.- ¿Por qué se habla de ceguera y baja visión en términos legales y funcionales?
    R= El propósito clasificador o definitorio gira en torno a la datación de prestaciones y servicios para las personas ciegas totales o con poca agudeza visual se establece el termino ceguera legal que adquiere una definición diferente en cada país.
    El termino baja visión de relativamente recién cuño, se suma a otros un intervalo de capacidad de visión se sitúa entre la visón normal y la ceguera total, caracterizada por una visión funcional, un retraso visual útil según las circunstancias.
    4.- ¿Qué diferencias hay o similitudes se identifican entre ambos enfoques?
    R= La ceguera legal es cuando la persona no ve absolutamente nada y la baja visión es cuando están en modo intermedio.
    5.- ¿Por qué uno de los criterios en el ámbito educativo es el que responde a la capacidad o comportamiento visual?
    R= En primer lugar personas con deficiencia visual graves sin resto de aprovechables para la lectoescritura funcional en tinta. Corresponde a la ceguera y a las personas con poca visión o que pueden ver de lejos y llegan recurrir al braille.
    En segundo lugar las personas con deficiencia visual grave con restos para le lectoescritura en tinta. Esto se refiere a las personas con baja visión ya sea que necesite o no lentes para realizar sus actividades.

    DIANA BAHENA GONZÁLEZ LIC. EDUC. ESPECIAL GRUPO: 202

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  24. "CEGUERA Y BAJA VISION"
    1.- ¿Qué diferencias pueden expresar entre las afecciones de la baja visión y aquellas que presentan un error de refracción (ametropías)?
    R: que las afecciones disminuyen la capacidad de distinguir distintos grados de luminosidad. Y respecto a las ametropías provocan un descenso en la nitidez visual

    2.- ¿Qué implicaciones se presentan cuando las anomalías que producen alteraciones graves de las habilidades visuales ocurren en los primeros años de vida, son hereditarias o congénitas?
    R: que el déficit inhibe de manera total o parcial su proceso perceptivo-visual. Compromete así la función de la retina, de las vías ópticas y/o del área visual cortical así como la estructura de las mismas.

    3.- ¿Por qué se habla de la ceguera y naja visión en términos legales y funcionales?
    R: Porque se cumple con ciertos parámetros de la visión en las cuales se pone en vigor las prestaciones y servicios para las personas que demuestra un deterioro visual moderado y personas que demuestran su ceguera total o con poca agudeza visual.


    4.- ¿Qué similitudes o diferencias se identifican entre ambos enfoques?

    R: La diferencia que presentan los enfoque es el nivel de la visión de una persona y la manera que tiene de desarrollarse en su contexto y su integración; la similitud es la capacidad de desarrollo de las personas que presentan alguna afección o discapacidad visual así como la capacidad y competencia de cada individuo.

    5.- ¿Por qué uno de los criterios en el ámbito educativo es el que responde a la capacidad o comportamiento?

    R: Por qué responde a la capacidad de utilizar el sistema de lectoescritura en tinta de manera funcional excluido de otro nivel de competencia.

    -UNO: Personas con deficiencia visual grave sin restos aprovechables para la lectoescritura funcional en tinta, corresponde a las personas que pueden leer grandes titulares en tinta e incluso textos con ayuda de auxiliares específicos estáticos, y que han de recurrir al braille; estas son denominadas como ciegos.

    -DOS: Personas con deficiencia visual grave con restos para la lectoescritura en tinta, corresponde a las personas con buena capacidad visual que necesitan o no el uso de lentes e instrumentos específicos en el desempeño de estas actividades; denominados de baja visión.

    Materia: Atención Educativa de los alumnos con Discapacidad Visual.
    Licenciatura En Educación Especial.
    Alumno: Erick Ramírez Estela
    Grupo: 202
    N/L: 13

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  25. “BAJA VISIÓN Y CEGUERA”
    1.- ¿Qué diferencias pueden expresar entre las afecciones de la baja visón y aquellas que presentan un error de refracción (ametropías)?
    R= Que la ametropía se refiere más a lo que es la deficiencia de colores, figuras y adaptación a laos tipos de luz, y por otro lado las afecciones afecta la capacidad de la visión estereoscópica y dificultando la visión a profundidad.
    2.- ¿Qué implicaciones se presentan cuando las anomalías que producen alteraciones graves en las habilidades visuales ocurren en los primeros años de vida son hereditarios o congénitas?
    R= Inhibe total o parcialmente el proceso perceptivo-visual, compromete a el desarrollo de la estructura y la función de las vías ópticas y del área visual, cortical.
    3.- ¿Por qué se habla de ceguera y baja visión en términos legales y funcionales?
    R= El propósito clasificador o definitorio gira en torno a la datación de prestaciones y servicios para las personas ciegas totales o con poca agudeza visual se establece el termino ceguera legal que adquiere una definición diferente en cada país.
    El termino baja visión de relativamente recién cuño, se suma a otros un intervalo de capacidad de visión se sitúa entre la visón normal y la ceguera total, caracterizada por una visión funcional, un retraso visual útil según las circunstancias.
    4.- ¿Qué diferencias hay o similitudes se identifican entre ambos enfoques?
    R= La ceguera legal es cuando la persona no ve absolutamente nada y la baja visión es cuando están en modo intermedio.
    5.- ¿Por qué uno de los criterios en el ámbito educativo es el que responde a la capacidad o comportamiento visual?
    R= En primer lugar personas con deficiencia visual graves sin resto de aprovechables para la lectoescritura funcional en tinta. Corresponde a la ceguera y a las personas con poca visión o que pueden ver de lejos y llegan recurrir al braille.
    En segundo lugar las personas con deficiencia visual grave con restos para le lectoescritura en tinta. Esto se refiere a las personas con baja visión ya sea que necesite o no lentes para realizar sus actividades.

    DIANA BAHENA GONZÁLEZ LIC. EDUC. ESPECIAL GRUPO: 202

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  26. “BAJA VISIÓN Y CEGUERA”
    1.- ¿Qué diferencias pueden expresar entre las afecciones de la baja visón y aquellas que presentan un error de refracción (ametropías)?
    R= Que la ametropía se refiere más a lo que es la deficiencia de colores, figuras y adaptación a laos tipos de luz, y por otro lado las afecciones afecta la capacidad de la visión estereoscópica y dificultando la visión a profundidad.
    2.- ¿Qué implicaciones se presentan cuando las anomalías que producen alteraciones graves en las habilidades visuales ocurren en los primeros años de vida son hereditarios o congénitas?
    R= Inhibe total o parcialmente el proceso perceptivo-visual, compromete a el desarrollo de la estructura y la función de las vías ópticas y del área visual, cortical.
    3.- ¿Por qué se habla de ceguera y baja visión en términos legales y funcionales?
    R= El propósito clasificador o definitorio gira en torno a la datación de prestaciones y servicios para las personas ciegas totales o con poca agudeza visual se establece el termino ceguera legal que adquiere una definición diferente en cada país.
    El termino baja visión de relativamente recién cuño, se suma a otros un intervalo de capacidad de visión se sitúa entre la visón normal y la ceguera total, caracterizada por una visión funcional, un retraso visual útil según las circunstancias.
    4.- ¿Qué diferencias hay o similitudes se identifican entre ambos enfoques?
    R= La ceguera legal es cuando la persona no ve absolutamente nada y la baja visión es cuando están en modo intermedio.
    5.- ¿Por qué uno de los criterios en el ámbito educativo es el que responde a la capacidad o comportamiento visual?
    R= En primer lugar personas con deficiencia visual graves sin resto de aprovechables para la lectoescritura funcional en tinta. Corresponde a la ceguera y a las personas con poca visión o que pueden ver de lejos y llegan recurrir al braille.
    En segundo lugar las personas con deficiencia visual grave con restos para le lectoescritura en tinta. Esto se refiere a las personas con baja visión ya sea que necesite o no lentes para realizar sus actividades.

    DIANA BAHENA GONZÁLEZ LIC. EDUC. ESPECIAL GRUPO: 202

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  27. “BAJA VISIÓN Y CEGUERA”
    1.- ¿Qué diferencias pueden expresar entre las afecciones de la baja visón y aquellas que presentan un error de refracción (ametropías)?
    R= Que la ametropía se refiere más a lo que es la deficiencia de colores, figuras y adaptación a laos tipos de luz, y por otro lado las afecciones afecta la capacidad de la visión estereoscópica y dificultando la visión a profundidad.
    2.- ¿Qué implicaciones se presentan cuando las anomalías que producen alteraciones graves en las habilidades visuales ocurren en los primeros años de vida son hereditarios o congénitas?
    R= Inhibe total o parcialmente el proceso perceptivo-visual, compromete a el desarrollo de la estructura y la función de las vías ópticas y del área visual, cortical.
    3.- ¿Por qué se habla de ceguera y baja visión en términos legales y funcionales?
    R= El propósito clasificador o definitorio gira en torno a la datación de prestaciones y servicios para las personas ciegas totales o con poca agudeza visual se establece el termino ceguera legal que adquiere una definición diferente en cada país.
    El termino baja visión de relativamente recién cuño, se suma a otros un intervalo de capacidad de visión se sitúa entre la visón normal y la ceguera total, caracterizada por una visión funcional, un retraso visual útil según las circunstancias.
    4.- ¿Qué diferencias hay o similitudes se identifican entre ambos enfoques?
    R= La ceguera legal es cuando la persona no ve absolutamente nada y la baja visión es cuando están en modo intermedio.
    5.- ¿Por qué uno de los criterios en el ámbito educativo es el que responde a la capacidad o comportamiento visual?
    R= En primer lugar personas con deficiencia visual graves sin resto de aprovechables para la lectoescritura funcional en tinta. Corresponde a la ceguera y a las personas con poca visión o que pueden ver de lejos y llegan recurrir al braille.
    En segundo lugar las personas con deficiencia visual grave con restos para le lectoescritura en tinta. Esto se refiere a las personas con baja visión ya sea que necesite o no lentes para realizar sus actividades.
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  28. “BAJA VISIÓN Y CEGUERA”
    1.- ¿Qué diferencias pueden expresar entre las afecciones de la baja visón y aquellas que presentan un error de refracción (ametropías)?
    R= Que la ametropía se refiere más a lo que es la deficiencia de colores, figuras y adaptación a laos tipos de luz, y por otro lado las afecciones afecta la capacidad de la visión estereoscópica y dificultando la visión a profundidad.
    2.- ¿Qué implicaciones se presentan cuando las anomalías que producen alteraciones graves en las habilidades visuales ocurren en los primeros años de vida son hereditarios o congénitas?
    R= Inhibe total o parcialmente el proceso perceptivo-visual, compromete a el desarrollo de la estructura y la función de las vías ópticas y del área visual, cortical.
    3.- ¿Por qué se habla de ceguera y baja visión en términos legales y funcionales?
    R= El propósito clasificador o definitorio gira en torno a la datación de prestaciones y servicios para las personas ciegas totales o con poca agudeza visual se establece el termino ceguera legal que adquiere una definición diferente en cada país.
    El termino baja visión de relativamente recién cuño, se suma a otros un intervalo de capacidad de visión se sitúa entre la visón normal y la ceguera total, caracterizada por una visión funcional, un retraso visual útil según las circunstancias.
    4.- ¿Qué diferencias hay o similitudes se identifican entre ambos enfoques?
    R= La ceguera legal es cuando la persona no ve absolutamente nada y la baja visión es cuando están en modo intermedio.
    5.- ¿Por qué uno de los criterios en el ámbito educativo es el que responde a la capacidad o comportamiento visual?
    R= En primer lugar personas con deficiencia visual graves sin resto de aprovechables para la lectoescritura funcional en tinta. Corresponde a la ceguera y a las personas con poca visión o que pueden ver de lejos y llegan recurrir al braille.
    En segundo lugar las personas con deficiencia visual grave con restos para le lectoescritura en tinta. Esto se refiere a las personas con baja visión ya sea que necesite o no lentes para realizar sus actividades.

    Elaborado por: Diana Bahena González
    Lic. en Educacion Especial
    Grupo:202

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  29. “BAJA VISIÓN Y CEGUERA”
    1.- ¿Qué diferencias pueden expresar entre las afecciones de la baja visón y aquellas que presentan un error de refracción (ametropías)?
    R= Que la ametropía se refiere más a lo que es la deficiencia de colores, figuras y adaptación a laos tipos de luz, y por otro lado las afecciones afecta la capacidad de la visión estereoscópica y dificultando la visión a profundidad.
    2.- ¿Qué implicaciones se presentan cuando las anomalías que producen alteraciones graves en las habilidades visuales ocurren en los primeros años de vida son hereditarios o congénitas?
    R= Inhibe total o parcialmente el proceso perceptivo-visual, compromete a el desarrollo de la estructura y la función de las vías ópticas y del área visual, cortical.
    3.- ¿Por qué se habla de ceguera y baja visión en términos legales y funcionales?
    R= El propósito clasificador o definitorio gira en torno a la datación de prestaciones y servicios para las personas ciegas totales o con poca agudeza visual se establece el termino ceguera legal que adquiere una definición diferente en cada país.
    El termino baja visión de relativamente recién cuño, se suma a otros un intervalo de capacidad de visión se sitúa entre la visón normal y la ceguera total, caracterizada por una visión funcional, un retraso visual útil según las circunstancias.
    4.- ¿Qué diferencias hay o similitudes se identifican entre ambos enfoques?
    R= La ceguera legal es cuando la persona no ve absolutamente nada y la baja visión es cuando están en modo intermedio.
    5.- ¿Por qué uno de los criterios en el ámbito educativo es el que responde a la capacidad o comportamiento visual?
    R= En primer lugar personas con deficiencia visual graves sin resto de aprovechables para la lectoescritura funcional en tinta. Corresponde a la ceguera y a las personas con poca visión o que pueden ver de lejos y llegan recurrir al braille.
    En segundo lugar las personas con deficiencia visual grave con restos para le lectoescritura en tinta. Esto se refiere a las personas con baja visión ya sea que necesite o no lentes para realizar sus actividades.
    DIANA BAHENA GONZÁLEZ LIC. EDUC. ESPECIAL GRUPO: 202

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  30. “BAJA VISIÓN Y CEGUERA”
    1.- ¿Qué diferencias pueden expresar entre las afecciones de la baja visón y aquellas que presentan un error de refracción (ametropías)?
    R= Que la ametropía se refiere más a lo que es la deficiencia de colores, figuras y adaptación a laos tipos de luz, y por otro lado las afecciones afecta la capacidad de la visión estereoscópica y dificultando la visión a profundidad.
    2.- ¿Qué implicaciones se presentan cuando las anomalías que producen alteraciones graves en las habilidades visuales ocurren en los primeros años de vida son hereditarios o congénitas?
    R= Inhibe total o parcialmente el proceso perceptivo-visual, compromete a el desarrollo de la estructura y la función de las vías ópticas y del área visual, cortical.
    3.- ¿Por qué se habla de ceguera y baja visión en términos legales y funcionales?
    R= El propósito clasificador o definitorio gira en torno a la datación de prestaciones y servicios para las personas ciegas totales o con poca agudeza visual se establece el termino ceguera legal que adquiere una definición diferente en cada país.
    El termino baja visión de relativamente recién cuño, se suma a otros un intervalo de capacidad de visión se sitúa entre la visón normal y la ceguera total, caracterizada por una visión funcional, un retraso visual útil según las circunstancias.
    4.- ¿Qué diferencias hay o similitudes se identifican entre ambos enfoques?
    R= La ceguera legal es cuando la persona no ve absolutamente nada y la baja visión es cuando están en modo intermedio.
    5.- ¿Por qué uno de los criterios en el ámbito educativo es el que responde a la capacidad o comportamiento visual?
    R= En primer lugar personas con deficiencia visual graves sin resto de aprovechables para la lectoescritura funcional en tinta. Corresponde a la ceguera y a las personas con poca visión o que pueden ver de lejos y llegan recurrir al braille.
    En segundo lugar las personas con deficiencia visual grave con restos para le lectoescritura en tinta. Esto se refiere a las personas con baja visión ya sea que necesite o no lentes para realizar sus actividades.
    DIANA BAHENA GONZÁLEZ LIC. EDUC. ESPECIAL GRUPO: 202

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  31. “BAJA VISIÓN Y CEGUERA”
    1.- ¿Qué diferencias pueden expresar entre las afecciones de la baja visón y aquellas que presentan un error de refracción (ametropías)?
    R= Que la ametropía se refiere más a lo que es la deficiencia de colores, figuras y adaptación a laos tipos de luz, y por otro lado las afecciones afecta la capacidad de la visión estereoscópica y dificultando la visión a profundidad.
    2.- ¿Qué implicaciones se presentan cuando las anomalías que producen alteraciones graves en las habilidades visuales ocurren en los primeros años de vida son hereditarios o congénitas?
    R= Inhibe total o parcialmente el proceso perceptivo-visual, compromete a el desarrollo de la estructura y la función de las vías ópticas y del área visual, cortical.
    3.- ¿Por qué se habla de ceguera y baja visión en términos legales y funcionales?
    R= El propósito clasificador o definitorio gira en torno a la datación de prestaciones y servicios para las personas ciegas totales o con poca agudeza visual se establece el termino ceguera legal que adquiere una definición diferente en cada país.
    El termino baja visión de relativamente recién cuño, se suma a otros un intervalo de capacidad de visión se sitúa entre la visón normal y la ceguera total, caracterizada por una visión funcional, un retraso visual útil según las circunstancias.
    4.- ¿Qué diferencias hay o similitudes se identifican entre ambos enfoques?
    R= La ceguera legal es cuando la persona no ve absolutamente nada y la baja visión es cuando están en modo intermedio.
    5.- ¿Por qué uno de los criterios en el ámbito educativo es el que responde a la capacidad o comportamiento visual?
    R= En primer lugar personas con deficiencia visual graves sin resto de aprovechables para la lectoescritura funcional en tinta. Corresponde a la ceguera y a las personas con poca visión o que pueden ver de lejos y llegan recurrir al braille.
    En segundo lugar las personas con deficiencia visual grave con restos para le lectoescritura en tinta. Esto se refiere a las personas con baja visión ya sea que necesite o no lentes para realizar sus actividades.

    DIANA BAHENA GONZÁLEZ LIC. EDUC. ESPECIAL GRUPO: 202

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  32. 1.- ¿Qué diferencias pueden expresar entre las afecciones de la baja visón y aquellas que presentan un error de refracción (ametropías)?

    R= Que la ametropía se refiere más a lo que es la deficiencia de colores, figuras y adaptación a laos tipos de luz, y por otro lado las afecciones afecta la capacidad de la visión estereoscópica y dificultando la visión a profundidad.

    2.- ¿Qué implicaciones se presentan cuando las anomalías que producen alteraciones graves en las habilidades visuales ocurren en los primeros años de vida son hereditarios o congénitas?

    R= Inhibe total o parcialmente el proceso perceptivo-visual, compromete a el desarrollo de la estructura y la función de las vías ópticas y del área visual, cortical.

    3.- ¿Por qué se habla de ceguera y baja visión en términos legales y funcionales?
    R= El propósito clasificador o definitorio gira en torno a la datación de prestaciones y servicios para las personas ciegas totales o con poca agudeza visual se establece el termino ceguera legal que adquiere una definición diferente en cada país.
    El termino baja visión de relativamente recién cuño, se suma a otros un intervalo de capacidad de visión se sitúa entre la visón normal y la ceguera total, caracterizada por una visión funcional, un retraso visual útil según las circunstancias.

    4.- ¿Qué diferencias hay o similitudes se identifican entre ambos enfoques?

    R= La ceguera legal es cuando la persona no ve absolutamente nada y la baja visión es cuando están en modo intermedio.

    5.- ¿Por qué uno de los criterios en el ámbito educativo es el que responde a la capacidad o comportamiento visual?

    R= En primer lugar personas con deficiencia visual graves sin resto de aprovechables para la lectoescritura funcional en tinta. Corresponde a la ceguera y a las personas con poca visión o que pueden ver de lejos y llegan recurrir al braille.
    En segundo lugar las personas con deficiencia visual grave con restos para le lectoescritura en tinta. Esto se refiere a las personas con baja visión ya sea que necesite o no lentes para realizar sus actividades.

    Materia: Atención Educativa de los alumnos con Discapacidad Visual.
    Licenciatura en Educación Especial.
    Tema: Baja Visión y Ceguera.
    Coordinadora: Guadalupe Pérez Soto.
    Alumna: Diana Bahena González.
    Grupo: 202 N/L: 3

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  33. 1.- ¿Qué diferencias pueden expresar entre las afecciones de la baja visón y aquellas que presentan un error de refracción (ametropías)?
     En las afecciones de baja visión existe un poco más de riesgo de perder la vista, ya que son de mayor gravedad porque requieren de una cirugía donde un falso movimiento del médico queda arruinada la visión del paciente.
     Las ametropías van más enfocadas en lo que son enfermedades curables con tratamientos o métodos donde no existe riesgo alguno de perder la vista, ya que solo necesitan una compensación óptica.
    2.- ¿Qué implicaciones se presentan cuando las anomalías que producen alteraciones graves en las habilidades visuales ocurren en los primeros años de vida son hereditarios o congénitas?
     Una implicación es que el déficit inhibe inhibe total o parcialmente el proceso perceptivo-visual.
     Otra seria que Compromete el desarrollo de la estructura y función de la retina, de las vías ópticas y/o del área visual cortical.
    3.- ¿Por qué se habla de ceguera y baja visión en términos legales y funcionales?
     Se habla en términos legales porque el gobierno de los diferentes países del mundo cumplen con ciertos parámetros en las cuales se pone en vigor las prestaciones y servicios para las personas que presentan una ceguera total o agudeza visual.
     En términos funcionales solo se podría decir que habla sobre los diferentes criterios de clasificación de carácter funcional para el término ceguera.
    4.- ¿Qué diferencias hay o similitudes se identifican entre ambos enfoques?
     La diferencia que hay son que ceguera es la pérdida total de la visión y los que tienen baja visión tienen un porcentaje de la visión o sea que si llegan a ver pero borroso.
     La similitud que tienen es que vienen refiriéndose a la afección de la visión del ojo.
    5.- ¿Por qué uno de los criterios en el ámbito educativo es el que responde a la capacidad o comportamiento visual?
     Por qué responde a la capacidad para utilizar el sistema lectoescritura en tinta de manera funcional excluido otro nivel de competencia.
    1. Personas con deficiencia visual grave sin restos aprovechables para la lectoescritura funcional en tinta, personas que pueden leer grandes titulares en tinta e incluso textos con ayuda de auxiliares específicos estáticos, y que han de recurrir al braille.
    2. Personas con deficiencia visual grave con restos para la lectoescritura en tinta, personas con buena capacidad visual que necesitan o no el uso de lentes e instrumentos específicos en el desempeño de estas actividades.

    Materia:
    Atención Educativa de los alumnos con Discapacidad Visual.
    Licenciatura:
    Educación Especial.
    Tema:
    Baja Visión y Ceguera.
    Coordinadora:
    Guadalupe Pérez Soto.
    Alumna:
    Dinorah Casandra Rosario Diaz.
    Grupo: 202 N/L: 14

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  34. 1.- ¿Qué diferencias pueden expresar entre las afecciones de la baja visión y aquellas que presentan un error de refracción (ametropías)?

    La baja visón es la cualidad de la persona con una privación parcial de la vista , existe un bajo porcentaje para ver de lejos, mientras que la refracción(ametropía) hace que la imagen no se proyecte con nitidez sobre la retina.

    2.- ¿Qué implicaciones se presentan cuando las anomalías que producen alteraciones graves de las habilidades visuales ocurren en los primeros años de vida, son hereditarias o congénitas?
    Este déficit inhibe de manera parcial o total el proceso perceptivo-visual. Comprometiendo el desarrollo de la estructura y función del ojo.

    3.- ¿Por qué se habla de la ceguera y baja visión en términos legales y funcionales?

    Debido a que existen conflictos según el ámbito y criterios de aplicación a la ceguera, es por eso que se establece el termino ceguera legal que adquiere una definición diferente en cada país, dependiendo con la vara con que se mida. cuando se emplean criterios para de clasificación de carácter funcional aparecen otras acepciones para el termino de la ceguera.
    Los criterios para establecer la ceguera legal, no son adoptados únicamente por la comunidad internacional.
    Como por ejemplo en:
    España, Italia, Gran Bretaña, EUA o Canadá su parámetro de las personas que tienen una agudeza visual de lejos de menor de 20/200, no obstante, los términos de la ceguera legal en agudeza visual son más restringidos en países como Suecia (1/30=0.03)
    Alemania (2/50=0.04)
    Francia y Holanda (1/20=0.05).

    4.- ¿Qué similitudes o diferencias se identifican entre ambos enfoques?

    La similitud es que una persona tiene discapacidad visual cuando su capacidad de ver está limitada y tiene dificultades para utilizarla en la vida diaria; las dificultades pueden ser graves o leves.

    La diferencia es que algunas personas no ven nada a esto se le llama ceguera o otras sólo distinguen la diferencia entre la luz y la oscuridad, o ven las formas de los objetos grandes y no los detalles esto se refiere a la baja visión.
    Muchas personas no están ciegas, sólo tienen alguna dificultad que no les deja ver claramente las cosas.

    5.- ¿Por qué uno de los criterios en el ámbito educativo es el que responde a la capacidad o comportamiento?

    Por qué responde a la capacidad de utilizar el sistema de lectoescritura en tinta de manera funcional excluido de otro nivel de competencia.

    -UNO: Personas con deficiencia visual grave sin restos aprovechables para la lectoescritura funcional en tinta, corresponde a las personas que pueden leer grandes titulares en tinta e incluso textos con ayuda de auxiliares específicos estáticos, y que han de recurrir al braille; estas son denominadas como ciegos.

    -DOS: Personas con deficiencia visual grave con restos para la lectoescritura en tinta, corresponde a las personas con buena capacidad visual que necesitan o no el uso de lentes e instrumentos específicos en el desempeño de estas actividades; denominados de baja visión.

    JUAN MARTIN SUAREZ RODRIGUEZ N.L 18
    LEESP 202

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  35. “CEGUERA Y BAJA VISIÓN”

    1.Para empezar es importante saber que las ametropías son afecciones leves, en comparación con algunas otras afecciones de la baja visión, puesto que por su parte las ametropías provocan un descenso en la nitidez o claridad visual, ocasionando un enfoque inadecuado de la imagen sobre la retina; las afecciones de la baja visión por su parte, comprometen el ojo, sus componentes así como anexos involucrados y las funciones que cada uno realiza, pero estas afecciones usualmente van acompañados de la poca o nula capacidad de distinguir los grados de luminosidad (como cuando no se puede distinguir la sombra que proyectan los objetos), la adaptación a la luz o a la oscuridad (cuando en los ojos no se presentan automáticamente los cambios adaptativos para ver cuando entramos a un lugar oscuro), la disminución del campo visual (semejante a tapar la mitad o un cuarto de una lente) y la percepción de colores (por ejemplo el daltonismo y la acromatopsia) o bien compromete la distinción de las figuras y las formas de los objetos (cuando se ve borroso o empañado por diversas situaciones), por lo cual podemos decir que son más severas y complejas que una simple ametropía, otra diferencia no menos importante es que mientras las ametropías pueden corregirse con métodos y tratamientos visuales menos complejos como el uso de lentes y se puede llegar a una visión normal, las afecciones visuales como las anteriormente mencionadas, entre otras, generalmente sugieren intervención por medio de cirugía y ayuda más especializada como el introducir lentes en el interior de la estructura del globo ocular o lentes con película “trasition”, por lo tanto las afecciones en la baja visión pueden recaer en una discapacidad que no sólo limita nuestro sentido de la vista y la percepción a través de éste sino también nuestras actividades.

    2.En realidad cuando las implicaciones o anomalías visuales se presentan desde un momento temprano de la edad o desde el nacimiento, ya sea por causas adquiridas o hereditarias el proceso de percepción a través de la vista se limita o se anula, ya sea porque alguna de las partes que estructuran el globo ocular fallan en el cumplimiento de sus funciones o porque se presenta un problema en el área del cerebro específica para el funcionamiento de la vista (también llamada área visual cortical), las implicaciones que podemos encontrar es que en los niños que la presentan en los primeros años de vida se acorta su memoria visual, por las escasas experiencias y/o percepciones que pudo, si es que lo hizo, haber adquirido, en el tiempo corto que haya podido utilizar su sentido de la vista por lo que tiene ciertas nociones cuando nos referimos a algo como referencia. Para aquellos niños padecen alteraciones o ceguera desde nacimiento sean heredadas o congénitas, el conocimiento adquirido, así como la percepción y recepción de estímulos mediante el sentido de la vista, permiten que su memoria visual se hace nula, pues ante las limitadas oportunidades de experiencias visuales por incapacidad para recoger la información a través de este sentido se estimula la imaginación, la creatividad y la atención, así como la paciencia y un amplio vocabulario de quienes se relacionan cotidianamente con ellos, pues para lo que nosotros, considerados como personas con visión normal, es describir, para ellos es crear, crear algo que nunca han tenido oportunidad de ver y confirmar.

    SALVADOR MOTA CARDOSO 201 LEESP

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  36. "CEGUERA Y BAJA VISIÓN"

    R1=Para empezar es importante saber que las ametropías son afecciones leves, en comparación con algunas otras afecciones de la baja visión, puesto que por su parte las ametropías provocan un descenso en la nitidez o claridad visual, ocasionando un enfoque inadecuado de la imagen sobre la retina; las afecciones de la baja visión por su parte, comprometen el ojo, sus componentes así como anexos involucrados y las funciones que cada uno realiza, pero estas afecciones usualmente van acompañados de la poca o nula capacidad de distinguir los grados de luminosidad (como cuando no se puede distinguir la sombra que proyectan los objetos), la adaptación a la luz o a la oscuridad (cuando en los ojos no se presentan automáticamente los cambios adaptativos para ver cuando entramos a un lugar oscuro), la disminución del campo visual (semejante a tapar la mitad o un cuarto de una lente) y la percepción de colores (por ejemplo el daltonismo y la acromatopsia) o bien compromete la distinción de las figuras y las formas de los objetos (cuando se ve borroso o empañado por diversas situaciones), por lo cual podemos decir que son más severas y complejas que una simple ametropía, otra diferencia no menos importante es que mientras las ametropías pueden corregirse con métodos y tratamientos visuales menos complejos como el uso de lentes y se puede llegar a una visión normal, las afecciones visuales como las anteriormente mencionadas, entre otras, generalmente sugieren intervención por medio de cirugía y ayuda más especializada como el introducir lentes en el interior de la estructura del globo ocular o lentes con película “trasition”, por lo tanto las afecciones en la baja visión pueden recaer en una discapacidad que no sólo limita nuestro sentido de la vista y la percepción a través de éste sino también nuestras actividades.

    R2=En realidad cuando las implicaciones o anomalías visuales se presentan desde un momento temprano de la edad o desde el nacimiento, ya sea por causas adquiridas o hereditarias el proceso de percepción a través de la vista se limita o se anula, ya sea porque alguna de las partes que estructuran el globo ocular fallan en el cumplimiento de sus funciones o porque se presenta un problema en el área del cerebro específica para el funcionamiento de la vista (también llamada área visual cortical), las implicaciones que podemos encontrar es que en los niños que la presentan en los primeros años de vida se acorta su memoria visual, por las escasas experiencias y/o percepciones que pudo, si es que lo hizo, haber adquirido, en el tiempo corto que haya podido utilizar su sentido de la vista por lo que tiene ciertas nociones cuando nos referimos a algo como referencia. Para aquellos niños padecen alteraciones o ceguera desde nacimiento sean heredadas o congénitas, el conocimiento adquirido, así como la percepción y recepción de estímulos mediante el sentido de la vista, permiten que su memoria visual se hace nula, pues ante las limitadas oportunidades de experiencias visuales por incapacidad para recoger la información a través de este sentido se estimula la imaginación, la creatividad y la atención, así como la paciencia y un amplio vocabulario de quienes se relacionan cotidianamente con ellos, pues para lo que nosotros, considerados como personas con visión normal, es describir, para ellos es crear, crear algo que nunca han tenido oportunidad de ver y confirmar.

    SALVADOR MOTA CARDOSO 201 LEESP

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  37. R3= Pues bien, cada nación y gobierno correspondiente crea una escala propia a través de la cual puede estimar el daño o problema visual que tienen las personas que ahí radican y así definir si la persona es ciega totalmente o el resto visual que pueda tener; se habla entonces de ceguera y baja visión en términos legales y funcionales cuando un determinado individuo cumple con los requerimientos o características que el mismo gobierno estipula en cuanto al daño en sus sistema visual con algunos fines como los siguientes, algunos son buenos, otros no tanto: primero porque es importante reconocer a las personas que tienen este tipo de discapacidad, en ocasiones para que puedan recibir los apoyos, los servicios sociales, de ayuda y de rehabilitación de las correspondientes organizaciones gubernamentales y para declararlos como aptos o no para realizar ciertas actividades como conducir un coche, por ejemplo; así se logra que las personas en esta situación tengan un ritmo de vida como cualquier otra persona con la misma calidad y dignidad como la de una persona con visión normal. Pero hay ocasiones en las que se lucra con esta discapacidad puesto que la OMS otorga apoyos económico a estas personas de tal forma que cada uno de los gobiernos compruebe el daño en estos individuos, por lo que sus escalas son más profundas de tal forma que la persona demuestre condiciones demasiado severas y pueda recibir mayores subsidios económicos, beneficiando también al gobierno de esos países.

    R4= Dentro de las diferencias que podemos hallar es que cada uno de los países establece sus propias escalas y criterios para medir la buena y la baja visión así como la ceguera legal, por lo cual no son adoptados unánimemente por la comunidad internacional, cada uno adquiere una definición, así como sus diversas características y clasificaciones.
    Dentro de las similitudes se encuentran que cada una de las naciones tiene finalidades íntimamente relacionadas como el apoyo económico y servicios educativos especiales, prestaciones sociales y afiliaciones a organizaciones gubernamentales que les puedan beneficiar a personas en esta situación.

    R5=Porque es importante la integración de las personas con deficiencia o discapacidad visual grave en centros ordinarios pero de imprescindible importancia, entre los cuales se encuentra la escuela, por lo cual se abre la posibilidad educativa de estas personas, puesto que hay ocasiones en las que los individuos al no tener ceguera definitiva ni tampoco tener una visión normal , no tienen acceso a las actividades legales de forma tan factible, pero además, tampoco tienen el derecho a las prestaciones que los ciegos, de tipo social y económico, tienen fácil acceso, algo que las escuela debe evitar, pues todos tiene derecho a acceder a ella y de ser posible el reducir el trato a una persona con baja visión como si fuese ciega cuando no lo es, por ello hay que lograr una ambiente de equidad y acordes a las necesidades de cada niño, he ahí que la escuela forje su importancia en el comportamiento visual, para conocer sus posibilidades y brindar una atención especializada para su educación y permanente cuidado ocular para prevenir un mayor deterioro de la visión.

    SALVADOR MOTA CARDOSO 201 LEESP

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  38. “CEGUERA Y BAJA VISIÓN”
    R1= Para empezar es importante saber que las ametropías son afecciones leves, en comparación con algunas otras afecciones de la baja visión, puesto que por su parte las ametropías provocan un descenso en la nitidez o claridad visual, ocasionando un enfoque inadecuado de la imagen sobre la retina; las afecciones de la baja visión por su parte, comprometen el ojo, sus componentes así como anexos involucrados y las funciones que cada uno realiza, pero estas afecciones usualmente van acompañados de la poca o nula capacidad de distinguir los grados de luminosidad (como cuando no se puede distinguir la sombra que proyectan los objetos), la adaptación a la luz o a la oscuridad (cuando en los ojos no se presentan automáticamente los cambios adaptativos para ver cuando entramos a un lugar oscuro), la disminución del campo visual (semejante a tapar la mitad o un cuarto de una lente) y la percepción de colores (por ejemplo el daltonismo y la acromatopsia) o bien compromete la distinción de las figuras y las formas de los objetos (cuando se ve borroso o empañado por diversas situaciones), por lo cual podemos decir que son más severas y complejas que una simple ametropía, otra diferencia no menos importante es que mientras las ametropías pueden corregirse con métodos y tratamientos visuales menos complejos como el uso de lentes y se puede llegar a una visión normal, las afecciones visuales como las anteriormente mencionadas, entre otras, generalmente sugieren intervención por medio de cirugía y ayuda más especializada como el introducir lentes en el interior de la estructura del globo ocular o lentes con película “trasition”, por lo tanto las afecciones en la baja visión pueden recaer en una discapacidad que no sólo limita nuestro sentido de la vista y la percepción a través de éste sino también nuestras actividades.

    R2= En realidad cuando las implicaciones o anomalías visuales se presentan desde un momento temprano de la edad o desde el nacimiento, ya sea por causas adquiridas o hereditarias el proceso de percepción a través de la vista se limita o se anula, ya sea porque alguna de las partes que estructuran el globo ocular fallan en el cumplimiento de sus funciones o porque se presenta un problema en el área del cerebro específica para el funcionamiento de la vista (también llamada área visual cortical), las implicaciones que podemos encontrar es que en los niños que la presentan en los primeros años de vida se acorta su memoria visual, por las escasas experiencias y/o percepciones que pudo, si es que lo hizo, haber adquirido, en el tiempo corto que haya podido utilizar su sentido de la vista por lo que tiene ciertas nociones cuando nos referimos a algo como referencia. Para aquellos niños padecen alteraciones o ceguera desde nacimiento sean heredadas o congénitas, el conocimiento adquirido, así como la percepción y recepción de estímulos mediante el sentido de la vista, permiten que su memoria visual se hace nula, pues ante las limitadas oportunidades de experiencias visuales por incapacidad para recoger la información a través de este sentido se estimula la imaginación, la creatividad y la atención, así como la paciencia y un amplio vocabulario de quienes se relacionan cotidianamente con ellos, pues para lo que nosotros, considerados como personas con visión normal, es describir, para ellos es crear, crear algo que nunca han tenido oportunidad de ver y confirmar.

    SALVADOR MOTA CARDOSO 201 LEESP

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  39. “CEGUERA Y BAJA VISIÓN”

    R1=Para empezar es importante saber que las ametropías son afecciones leves, en comparación con algunas otras afecciones de la baja visión, puesto que por su parte las ametropías provocan un descenso en la nitidez o claridad visual, ocasionando un enfoque inadecuado de la imagen sobre la retina; las afecciones de la baja visión por su parte, comprometen el ojo, sus componentes así como anexos involucrados y las funciones que cada uno realiza, pero estas afecciones usualmente van acompañados de la poca o nula capacidad de distinguir los grados de luminosidad (como cuando no se puede distinguir la sombra que proyectan los objetos), la adaptación a la luz o a la oscuridad (cuando en los ojos no se presentan automáticamente los cambios adaptativos para ver cuando entramos a un lugar oscuro), la disminución del campo visual (semejante a tapar la mitad o un cuarto de una lente) y la percepción de colores (por ejemplo el daltonismo y la acromatopsia) o bien compromete la distinción de las figuras y las formas de los objetos (cuando se ve borroso o empañado por diversas situaciones), por lo cual podemos decir que son más severas y complejas que una simple ametropía, otra diferencia no menos importante es que mientras las ametropías pueden corregirse con métodos y tratamientos visuales menos complejos como el uso de lentes y se puede llegar a una visión normal, las afecciones visuales como las anteriormente mencionadas, entre otras, generalmente sugieren intervención por medio de cirugía y ayuda más especializada como el introducir lentes en el interior de la estructura del globo ocular o lentes con película “trasition”, por lo tanto las afecciones en la baja visión pueden recaer en una discapacidad que no sólo limita nuestro sentido de la vista y la percepción a través de éste sino también nuestras actividades.

    R2=En realidad cuando las implicaciones o anomalías visuales se presentan desde un momento temprano de la edad o desde el nacimiento, ya sea por causas adquiridas o hereditarias el proceso de percepción a través de la vista se limita o se anula, ya sea porque alguna de las partes que estructuran el globo ocular fallan en el cumplimiento de sus funciones o porque se presenta un problema en el área del cerebro específica para el funcionamiento de la vista (también llamada área visual cortical), las implicaciones que podemos encontrar es que en los niños que la presentan en los primeros años de vida se acorta su memoria visual, por las escasas experiencias y/o percepciones que pudo, si es que lo hizo, haber adquirido, en el tiempo corto que haya podido utilizar su sentido de la vista por lo que tiene ciertas nociones cuando nos referimos a algo como referencia. Para aquellos niños padecen alteraciones o ceguera desde nacimiento sean heredadas o congénitas, el conocimiento adquirido, así como la percepción y recepción de estímulos mediante el sentido de la vista, permiten que su memoria visual se hace nula, pues ante las limitadas oportunidades de experiencias visuales por incapacidad para recoger la información a través de este sentido se estimula la imaginación, la creatividad y la atención, así como la paciencia y un amplio vocabulario de quienes se relacionan cotidianamente con ellos, pues para lo que nosotros, considerados como personas con visión normal, es describir, para ellos es crear, crear algo que nunca han tenido oportunidad de ver y confirmar.

    SALVADOR MOTA CARDOSO 201 LEESP

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  40. “CEGUERA Y BAJA VISIÓN”
    R1=Para empezar es importante saber que las ametropías son afecciones leves, en comparación con algunas otras afecciones de la baja visión, puesto que por su parte las ametropías provocan un descenso en la nitidez o claridad visual, ocasionando un enfoque inadecuado de la imagen sobre la retina; las afecciones de la baja visión por su parte, comprometen el ojo, sus componentes así como anexos involucrados y las funciones que cada uno realiza, pero estas afecciones usualmente van acompañados de la poca o nula capacidad de distinguir los grados de luminosidad (como cuando no se puede distinguir la sombra que proyectan los objetos), la adaptación a la luz o a la oscuridad (cuando en los ojos no se presentan automáticamente los cambios adaptativos para ver cuando entramos a un lugar oscuro), la disminución del campo visual (semejante a tapar la mitad o un cuarto de una lente) y la percepción de colores (por ejemplo el daltonismo y la acromatopsia) o bien compromete la distinción de las figuras y las formas de los objetos (cuando se ve borroso o empañado por diversas situaciones), por lo cual podemos decir que son más severas y complejas que una simple ametropía, otra diferencia no menos importante es que mientras las ametropías pueden corregirse con métodos y tratamientos visuales menos complejos como el uso de lentes y se puede llegar a una visión normal, las afecciones visuales como las anteriormente mencionadas, entre otras, generalmente sugieren intervención por medio de cirugía y ayuda más especializada como el introducir lentes en el interior de la estructura del globo ocular o lentes con película “trasition”, por lo tanto las afecciones en la baja visión pueden recaer en una discapacidad que no sólo limita nuestro sentido de la vista y la percepción a través de éste sino también nuestras actividades.

    R2=En realidad cuando las implicaciones o anomalías visuales se presentan desde un momento temprano de la edad o desde el nacimiento, ya sea por causas adquiridas o hereditarias el proceso de percepción a través de la vista se limita o se anula, ya sea porque alguna de las partes que estructuran el globo ocular fallan en el cumplimiento de sus funciones o porque se presenta un problema en el área del cerebro específica para el funcionamiento de la vista (también llamada área visual cortical), las implicaciones que podemos encontrar es que en los niños que la presentan en los primeros años de vida se acorta su memoria visual, por las escasas experiencias y/o percepciones que pudo, si es que lo hizo, haber adquirido, en el tiempo corto que haya podido utilizar su sentido de la vista por lo que tiene ciertas nociones cuando nos referimos a algo como referencia. Para aquellos niños padecen alteraciones o ceguera desde nacimiento sean heredadas o congénitas, el conocimiento adquirido, así como la percepción y recepción de estímulos mediante el sentido de la vista, permiten que su memoria visual se hace nula, pues ante las limitadas oportunidades de experiencias visuales por incapacidad para recoger la información a través de este sentido se estimula la imaginación, la creatividad y la atención, así como la paciencia y un amplio vocabulario de quienes se relacionan cotidianamente con ellos, pues para lo que nosotros, considerados como personas con visión normal, es describir, para ellos es crear, crear algo que nunca han tenido oportunidad de ver y confirmar.

    SALVADOR MOTA CARDOSO 201 LEESP

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  41. “BAJA VISIÓN Y CEGUERA”
    R1=Para empezar es importante saber que las ametropías son afecciones leves, en comparación con algunas otras afecciones de la baja visión, puesto que por su parte las ametropías provocan un descenso en la nitidez o claridad visual, ocasionando un enfoque inadecuado de la imagen sobre la retina; las afecciones de la baja visión por su parte, comprometen el ojo, sus componentes así como anexos involucrados y las funciones que cada uno realiza, pero estas afecciones usualmente van acompañados de la poca o nula capacidad de distinguir los grados de luminosidad (como cuando no se puede distinguir la sombra que proyectan los objetos), la adaptación a la luz o a la oscuridad (cuando en los ojos no se presentan automáticamente los cambios adaptativos para ver cuando entramos a un lugar oscuro), la disminución del campo visual (semejante a tapar la mitad o un cuarto de una lente) y la percepción de colores (por ejemplo el daltonismo y la acromatopsia) o bien compromete la distinción de las figuras y las formas de los objetos (cuando se ve borroso o empañado por diversas situaciones), por lo cual podemos decir que son más severas y complejas que una simple ametropía, otra diferencia no menos importante es que mientras las ametropías pueden corregirse con métodos y tratamientos visuales menos complejos como el uso de lentes y se puede llegar a una visión normal, las afecciones visuales como las anteriormente mencionadas, entre otras, generalmente sugieren intervención por medio de cirugía y ayuda más especializada como el introducir lentes en el interior de la estructura del globo ocular o lentes con película “trasition”, por lo tanto las afecciones en la baja visión pueden recaer en una discapacidad que no sólo limita nuestro sentido de la vista y la percepción a través de éste sino también nuestras actividades.

    R2=En realidad cuando las implicaciones o anomalías visuales se presentan desde un momento temprano de la edad o desde el nacimiento, ya sea por causas adquiridas o hereditarias el proceso de percepción a través de la vista se limita o se anula, ya sea porque alguna de las partes que estructuran el globo ocular fallan en el cumplimiento de sus funciones o porque se presenta un problema en el área del cerebro específica para el funcionamiento de la vista (también llamada área visual cortical), las implicaciones que podemos encontrar es que en los niños que la presentan en los primeros años de vida se acorta su memoria visual, por las escasas experiencias y/o percepciones que pudo, si es que lo hizo, haber adquirido, en el tiempo corto que haya podido utilizar su sentido de la vista por lo que tiene ciertas nociones cuando nos referimos a algo como referencia. Para aquellos niños padecen alteraciones o ceguera desde nacimiento sean heredadas o congénitas, el conocimiento adquirido, así como la percepción y recepción de estímulos mediante el sentido de la vista, permiten que su memoria visual se hace nula, pues ante las limitadas oportunidades de experiencias visuales por incapacidad para recoger la información a través de este sentido se estimula la imaginación, la creatividad y la atención, así como la paciencia y un amplio vocabulario de quienes se relacionan cotidianamente con ellos, pues para lo que nosotros, considerados como personas con visión normal, es describir, para ellos es crear, crear algo que nunca han tenido oportunidad de ver y confirmar.

    SALVADOR MOTA CARDOSO 201 LEESP

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  42. “CEGUERA Y BAJA VISIÓN”
    R1=Para empezar es importante saber que las ametropías son afecciones leves, en comparación con algunas otras afecciones de la baja visión, puesto que por su parte las ametropías provocan un descenso en la nitidez o claridad visual, ocasionando un enfoque inadecuado de la imagen sobre la retina; las afecciones de la baja visión por su parte, comprometen el ojo, sus componentes así como anexos involucrados y las funciones que cada uno realiza, pero estas afecciones usualmente van acompañados de la poca o nula capacidad de distinguir los grados de luminosidad (como cuando no se puede distinguir la sombra que proyectan los objetos), la adaptación a la luz o a la oscuridad (cuando en los ojos no se presentan automáticamente los cambios adaptativos para ver cuando entramos a un lugar oscuro), la disminución del campo visual (semejante a tapar la mitad o un cuarto de una lente) y la percepción de colores (por ejemplo el daltonismo y la acromatopsia) o bien compromete la distinción de las figuras y las formas de los objetos (cuando se ve borroso o empañado por diversas situaciones), por lo cual podemos decir que son más severas y complejas que una simple ametropía, otra diferencia no menos importante es que mientras las ametropías pueden corregirse con métodos y tratamientos visuales menos complejos como el uso de lentes y se puede llegar a una visión normal, las afecciones visuales como las anteriormente mencionadas, entre otras, generalmente sugieren intervención por medio de cirugía y ayuda más especializada como el introducir lentes en el interior de la estructura del globo ocular o lentes con película “trasition”, por lo tanto las afecciones en la baja visión pueden recaer en una discapacidad que no sólo limita nuestro sentido de la vista y la percepción a través de éste sino también nuestras actividades.

    SALVADOR MOTA CARDOSO 201 LEESP

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  43. R2=En realidad cuando las implicaciones o anomalías visuales se presentan desde un momento temprano de la edad o desde el nacimiento, ya sea por causas adquiridas o hereditarias el proceso de percepción a través de la vista se limita o se anula, ya sea porque alguna de las partes que estructuran el globo ocular fallan en el cumplimiento de sus funciones o porque se presenta un problema en el área del cerebro específica para el funcionamiento de la vista (también llamada área visual cortical), las implicaciones que podemos encontrar es que en los niños que la presentan en los primeros años de vida se acorta su memoria visual, por las escasas experiencias y/o percepciones que pudo, si es que lo hizo, haber adquirido, en el tiempo corto que haya podido utilizar su sentido de la vista por lo que tiene ciertas nociones cuando nos referimos a algo como referencia. Para aquellos niños padecen alteraciones o ceguera desde nacimiento sean heredadas o congénitas, el conocimiento adquirido, así como la percepción y recepción de estímulos mediante el sentido de la vista, permiten que su memoria visual se hace nula, pues ante las limitadas oportunidades de experiencias visuales por incapacidad para recoger la información a través de este sentido se estimula la imaginación, la creatividad y la atención, así como la paciencia y un amplio vocabulario de quienes se relacionan cotidianamente con ellos, pues para lo que nosotros, considerados como personas con visión normal, es describir, para ellos es crear, crear algo que nunca han tenido oportunidad de ver y confirmar.

    SALVADOR MOTA CARDOSO 201 LEESP

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  44. “BAJA VISIÓN Y CEGUERA”
    1.- ¿Qué diferencias pueden expresar entre las afecciones de la baja visón y aquellas que presentan un error de refracción (ametropías)?
    R: que la baja visión se puede componer con base a tratamiento y la ametropía también pero si no se atiende a tiempo es grave, ya que puede ocasionar discapacidad visual.

    2.- ¿Qué implicaciones se presentan cuando las anomalías que producen alteraciones graves en las habilidades visuales ocurren en los primeros años de vida son hereditarios o congénitas?
    R: aquí nos habla de que pueden ser hereditarios o congénita, Inhibe total o parcialmente el proceso perceptivo-visual, compromete a el desarrollo de la estructura y la función de las vías ópticas y del área visual, cortical.

    3.- ¿Por qué se habla de ceguera y baja visión en términos legales y funcionales?
    R: la ceguera adquiere una definición que gira en torno a la datación de prestaciones y servicios para las personas ciegas totales o con poca agudeza visual se establece el termino ceguera legal que adquiere una definición diferente en cada país. El termino baja visión de relativamente recién cuño, se suma a otros un intervalo de capacidad de visión se sitúa entre la visón normal y la ceguera total, caracterizada por una visión funcional, un retraso visual útil según las circunstancias.

    4.- ¿Qué diferencias hay o similitudes se identifican entre ambos enfoques?
    R: La diferencia que presentan los enfoque es el nivel de la visión de una persona y la manera que tiene de desarrollarse en su contexto y su integración; la similitud es la capacidad de desarrollo de las personas que presentan alguna afección o discapacidad visual así como la capacidad y competencia de cada individuo.

    5.- ¿Por qué uno de los criterios en el ámbito educativo es el que responde a la capacidad o comportamiento visual?
    R: Por qué responde a la capacidad de utilizar el sistema de lectoescritura en tinta de manera funcional excluido de otro nivel de competencia.

    -UNO: las personas con deficiencia visual grave sin restos aprovechables para la lectoescritura funcional en tinta, corresponde a las personas que pueden leer grandes titulares en tinta e incluso textos con ayuda de auxiliares específicos estáticos, y que han de recurrir al braille; estas son denominadas como ciegos.

    -DOS: las personas con deficiencia visual grave con restos para la lectoescritura en tinta, corresponde a las personas con buena capacidad visual que necesitan o no el uso de lentes e instrumentos específicos en el desempeño de estas actividades; denominados de baja visión.

    MATERIA: ATENCIÓN EDUCATIVA DE LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD VISUAL.
    LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL
    ALUMNO: EDGAR AQUINO VEGA
    GRUPO: 202
    N/L: 1

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  45. 1.- Algunas pueden ser por anomalias opticas en algunas partes del ojo, mientras otras pueden ser debido a la disminucion de luminosidad, percepcion de colores,la amplitud de campo visual o la capacidad de distinguir objetos.

    2.- El deficit inhiba total o parcialmente el proceso perceptivo-visual. compromete el desarrollo de la estructura y de l funcion de la retina, de las vias opticas y/o del area visual cortical. Esto se traduce a un limitado bagaje de experiencias visuales por incapacidad para recoger informacion incidental a trves del sentido de la vista o por carecer de oportunidades para contrastar las impresiones recibidas con las personas de vision normal.

    3.- De acuerdo a las administraciones publicas y/o gubernamentales se toma la dicion midiento parametros.

    4.- ceguera: es la falta de vision cuando no se ve o simple percepcion de luz; mientras que la baja vision es el cuando se ve borroso o en un termino medio.

    5.- Es el que corresponde a la capacidad para la lecto escritura funcional en tinta, tambien pudiendo utilizar algun lente o instrumento que le auxilie a su problema.


    JAVIER DAVID ARELLANO VALLE 202 L.E.ESP.

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  46. .- ¿Qué diferencias pueden expresar entre las afecciones de la baja visión y aquellas que presentan un error de refracción (ametropías)?
    R= Las ametropías son afecciones que provocan un descenso en la nitidez visual pero que son reparables con instrumentos ópticos como los anteojos, lupas o lentes de contacto que permiten que el ser humano lleve a cabo sus actividades con normalidad, mientras que los errores de refracción son afecciones que pueden ocurrir en el sistema visual como por ejemplo: ojos, nervios, etc., en éstos se disminuye o anula la capacidad de ver, adaptarse a la luminosidad o oscuridad, se reduce la amplitud del campo visual y no es posible que las personas con errores de refracción logren una vista normal con instrumentos ópticos.

    2.- ¿Qué implicaciones se presentan cuando las anomalías que producen alteraciones graves de las habilidades visuales ocurren en los primeros años de vida, son hereditarios o congénitos?
    R= Para comenzar, cuando las alteraciones de las habilidades visuales se producen desde el nacimiento el niño tiene una limitación visual porque no ha tenido las mismas oportunidades que un niño “normal” de percibir todo lo que se encuentra a su alrededor, pero cuando la falta de visión se da durante los primeros años de vida de una persona lo que ocasiona es que sus experiencias visuales se limiten debido a que no tienen las mismas oportunidades de conocer su entorno.

    3.- ¿Por qué se habla de la ceguera y la baja visión en términos legales y funcionales?
    R=Se dice que la ceguera se habla en términos legales y funcionales debido a que cada país y cada uno de los gobiernos tienen su propia definición acerca de la ceguera, cada uno de los países cuentas con sus propias reglas que señalan cuáles son los requerimientos con los que debe contar una personas para ser consideraba como ciega, esto es para que el gobierno otorgue ayuda a las personas que verdaderamente lo necesite, para que sean tratados como el resto de la gente y logren una mejor calidad de vida.
    Cada uno de los países aplica estos requerimientos de la mejor forma y así decidirán si las personas que se consideran ciegas son o no aptas para realizar cierta actividad que indique algún riesgo para ellos.

    4.- ¿Qué diferencias o similitudes se identifican entre ambos enfoques?
    R= Una de las diferencias que encontramos entre ambos enfoques es que existen diferentes niveles de baja visión, lo que provoca que cada país establezca ciertas reglas para poder considerar a una persona como ciega y que esta a su vez reciba el apoyo necesario para lograr una mejor calidad de vida.
    Y una de las similitudes que existe es que ambos enfoques están relacionados porque trabajan con un fin en común que es que las personas ciegas reciban un trato igual que las demás personas, reciban el apoyo económico y que puedan asistir a instituciones capacitadas para su educación.

    5.- ¿Por qué uno de los criterios en el ámbito educativo es el que responde a la capacidad o comportamiento visual?
    R=Porque a pesar de que la educación se debe ofrecer a todos los niños, en ocasiones las escuelas no permiten el acceso a individuos que padecen ceguera total pero al mismo tiempo impiden la entrada a quienes padecen baja visión, entonces automáticamente nadie se quiere hacer responsable de la educación de estos niños, pero, no solamente ocurren este tipo de problemas en la educación sino que además en ocasiones no reciben el apoyo económico que les corresponde y por ende no logran obtener una mejor calidad de vida, es por esto que las escuelas especializadas en ciertas discapacidades, en este caso discapacidad visual logren la total integración de estas personas a la educación, el mundo social y laboral.

    KEYLA YURITZY BELLO TORRES
    LEESP 201
    N/L: 3

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  47. ¿Qué diferencias pueden expresar entre las afecciones de la baja visión y aquellas que presentan un error de refracción (ametropías)?

    R= Las afecciones causadas por las ametropías son menos severas en comparación con las afecciones que causan la baja visión, pues provocan un descenso de la nitidez visual, pero son fácilmente reparables con una sencilla compensación óptica. Son limitaciones poco significativas, que se sitúan dentro de los límites de la visión normal, y las de baja visión son algo más que un simple defecto d refracción pues disminuye la capacidad de distinción de la luz y no pueden corregirse fácilmente.

    ¿Qué implicaciones se presentan cuando las anomalías que producen alteraciones graves de las habilidades visuales ocurren en los primeros años de vida, son hereditarias o congénitas?

    R= El déficit inhibe afecta el proceso perceptivo – visual; daña muchas partes que componen al ojo, el niño con déficit visual tienen dificultad en la discriminación de formas, en la coordinación ojo-mano, un retraso en la acción de alcanzar y asir los objetos. Tienen menos interés por los objetos pequeños y al momento de observar diversas formas no son de su atención por lo cual no las utilizan.

    ¿Por qué se habla de la ceguera y la baja visión en términos legales y funcionales?

    R= Términos legales (ceguera total o con poca agudeza visual)
    Se establecen estos términos para tener un control al momento de otorgarle un servicio a las personas ciegas totales o con poca agudeza visual, que adquiere una definición diferente en cada país, dependiendo de la vara con que se mida.

    Términos funcionales (baja visión)
    Se utiliza cuando el deterioro visual no es absoluto, supone un intervalo de capacidad de visión aparentemente bien clarificado, cuyos límites superior e inferior son la visión normal y la ceguera total.

    ¿Qué diferencias o similitudes se identifican entre ambos enfoque?

    R= La ceguera y la baja visión, son dos anomalías de los ojos, la ceguera es la ausencia total de visión o percepción a la luz, y al contrario la baja visión, permite percibir para distinguir masas, colores o formas, aunque para ambos casos existen materiales adecuados para permitirle a las personas trabajar y poder realizar sus actividades cotidianas.

    ¿Por qué uno de los criterios en el ámbito educativo es el que responde a la capacidad o comportamiento visual?

    R= Porque se le debe brindar una vida normal a estas personas y para esto deben estar relacionados todos los aspectos en los que vive el individuo y uno de ellos es la escuela, por lo cual se abre la posibilidad educativa de estas personas, pues importante proporcionarles la educación que necesitan cubriendo claro esta las necesidades que estos tienen, y en muchas ocasiones no tienen ese acceso que deberían, es por esto que debemos ser más consientes y hacer valer los derechos que ellos tienen, dándoles la oportunidad y la atención especializada que requieren para poder desenvolverse en el ámbito educativo y con esto poder integrarlos verdaderamente.

    ADRIANA NATIVIDAD GARCIA GARCIA
    LEESP 201
    N/L: 7

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  48. ¿Qué diferencias pueden expresar entre las afecciones de la baja visión y aquellas que presentan un error de refracción (ametropías)?

    R= Las afecciones causadas por las ametropías son menos severas en comparación con las afecciones que causan la baja visión, pues provocan un descenso de la nitidez visual, pero son fácilmente reparables con una sencilla compensación óptica. Son limitaciones poco significativas, que se sitúan dentro de los límites de la visión normal, y las de baja visión son algo más que un simple defecto d refracción pues disminuye la capacidad de distinción de la luz y no pueden corregirse fácilmente.

    ¿Qué implicaciones se presentan cuando las anomalías que producen alteraciones graves de las habilidades visuales ocurren en los primeros años de vida, son hereditarias o congénitas?

    R= El déficit inhibe afecta el proceso perceptivo – visual; daña muchas partes que componen al ojo, el niño con déficit visual tienen dificultad en la discriminación de formas, en la coordinación ojo-mano, un retraso en la acción de alcanzar y asir los objetos. Tienen menos interés por los objetos pequeños y al momento de observar diversas formas no son de su atención por lo cual no las utilizan.

    ¿Por qué se habla de la ceguera y la baja visión en términos legales y funcionales?
    R= Términos legales (ceguera total o con poca agudeza visual)
    Se establecen estos términos para tener un control al momento de otorgarle un servicio a las personas ciegas totales o con poca agudeza visual, que adquiere una definición diferente en cada país, dependiendo de la vara con que se mida.

    Términos funcionales (baja visión)
    Se utiliza cuando el deterioro visual no es absoluto, supone un intervalo de capacidad de visión aparentemente bien clarificado, cuyos límites superior e inferior son la visión normal y la ceguera total.

    ¿Qué diferencias o similitudes se identifican entre ambos enfoque?
    R= La ceguera y la baja visión, son dos anomalías de los ojos, la ceguera es la ausencia total de visión o percepción a la luz, y al contrario la baja visión, permite percibir para distinguir masas, colores o formas, aunque para ambos casos existen materiales adecuados para permitirle a las personas trabajar y poder realizar sus actividades cotidianas.
    ¿Por qué uno de los criterios en el ámbito educativo es el que responde a la capacidad o comportamiento visual?
    R= Porque se le debe brindar una vida normal a estas personas y para esto deben estar relacionados todos los aspectos en los que vive el individuo y uno de ellos es la escuela, por lo cual se abre la posibilidad educativa de estas personas, pues importante proporcionarles la educación que necesitan cubriendo claro esta las necesidades que estos tienen, y en muchas ocasiones no tienen ese acceso que deberían, es por esto que debemos ser más consientes y hacer valer los derechos que ellos tienen, dándoles la oportunidad y la atención especializada que requieren para poder desenvolverse en el ámbito educativo y con esto poder integrarlos verdaderamente.

    ADRIANA NATIVIDAD GARCIA GARCIA
    LEESP 201 N/L: 7

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  49. BAJA VISION Y CEGUERA
    1-.¿Que diferencias pueden expresar entre las afecciones de la baja vision y aquellas que presentan un error de refraccion?
    R= La diferencia es que una ametropia se refiere a un descenso en la nitidez visual y es facilmente reparable con una sencilla compensacion optica, y una afeccion de la baja vision consiste en una deficiencia visual grave, ocasionando discapacidad visual, la cual impide la realizacion de ciertas actividades visuales, como la lectura, la escritura, la orientacion y la movilidad, entre otras que pueden deteriorar sustancialmente las relaciones culturales, sociales, laborales y de ocio de las personas afectadas, en estas afecciones no es posible conseguir una vision normalizada ni mediante la aplicacion de medios opticos compensadores.
    2-.¿Que implicaciones se presentan cuando las anomalias que producen alteraciones graves de las habilidades visuales ocurren en los primeros años de vida son hereditarias o congenitas?
    R= El deficit inhibe total o parcialmente el proceso perceptivo-visual.Compromete el desarrollo de la estructura y de la funcion de la retina, de las vias opticas y del area visual cortical.
    3-.¿Por que se habla de la ceguera y la baja vision en terminos legales y funcionales?
    R= Se define en terminos legales cuando el proposito clasificador o definitorio gira en torno a la dotacion de prestaciones y servicios para las personas ciegas totales o con poca agudeza o campo visual, y la definicion en terminos funcionales es cuando la concepcion esta fundamentada en la capacidad visual de la persona y de la medicion de su agudeza visual.
    4-.¿Que diferencias o similitudes se identifican entre ambos enfoques?
    R= La diferencia es que una esta basada en los servicios y prestaciones para las personas ciegas o con deficiencia visual y el otro enfoque se refiere a las competencias visuales de una persona.
    La similitud de estas concepciones es que tienen mucha relacion ya que una trata del grado de la deficiencia visual y a traves del criterio legal se puede buscar el servicio necesario segun la agudeza visual.
    5-.¿Por que uno de los criterios en el ambito educativo es el que responde a la capacidad o comportamiento visual?
    R= Para utilizar el sistema lectoescritor en tinta de manera funcional, excluido cualquier otro nivel de competencia.

    SELENE YURIDIA TELLEZ NAVARRO 202. ESPECIAL

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  50. Actividad 8. BAJA VISION Y CEGUERA
    ¿que diferencias pueden expresar entre las afeccciones de la baja vision y auquellas que presentan un error de refracción(ametropias)? R.- las afecciones en el sistema visual disminuyen la capacidad de distinguir grados de luminosidad, la capacidad de adaptacion a la luz o a la oscuridad, la percepcion de los colores, la amplitud del campo visual o la capacidad para distinguir la figura y la forma de los objetos de manera que no es posible conseguir una vision normalizada mediante la apliucación de medios opticos compensadores; en cambio las ametropias, anomalias muy comunes provocan un decenso en la nitidez visual, facilmente reparables con una sencilla compensacion óptica.
    ¿que implicaciones se presentan cuando las anomalías que producen alteraciones graves de las habilidades visuales ocurren en los primeros años de vida, son hereditarias o congenitas? R.- el deficit inhibe total o parcialmente el proceso perceptivo visual. compromete el desarrollo de la estructura y de la funcion de la retina, de las vias opticas y lo del area visual cortical.
    ¿por que se habla de ceguera y la baja vision en terminos legales y funcionales? R.- la ceguera y la baja visin comprende los transtornos del ojo y de los anexos, desde el deterioro profundo de ambos ojos hasta la perdida de vision no especificada de un ojo. cuando el proposito clasificador o definitorio gira en torno a la dotación de prestaciones y servicios para las personas ciegas totales y con poca agudeza y/o campo visual, se establece el termino "ceguera visual". cuando se emp.lean criterios de clasificacion de caracter funcional aparecen otras acepciones para el termino de ceguera.
    ¿que diferencias o similitudes se identifican entre ambos enfoques? R.- la ceguera es cracterizada por la ausencia total de visión o la simple percepcion de la luz; la baja vision se caracteriza por la capacidad para la percepción de masas, colores y formas, y por una limitación para ver de lejos, aunque con posibilidad para discriminar e identificar objetos.
    ¿por que uno de los criterios en el ambito educativo es el que responde a la capacidad o comportamiento visual? R.- Por qué responde a la capacidad de utilizar el sistema de lectoescritura en tinta de manera funcional excluido de otro nivel de competencia.

    -UNO: las personas con deficiencia visual grave sin restos aprovechables para la lectoescritura funcional en tinta, corresponde a las personas que pueden leer grandes titulares en tinta e incluso textos con ayuda de auxiliares específicos estáticos, y que han de recurrir al braille; estas son denominadas como ciegos.

    -DOS: las personas con deficiencia visual grave con restos para la lectoescritura en tinta, corresponde a las personas con buena capacidad visual que necesitan o no el uso de lentes e instrumentos específicos en el desempeño de estas actividades; denominados de baja visión.




    Marina del Rocio Sanmartin Roman , LEESP: 202.

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  51. *1R: Que las ametropías son limitaciones poco significativas, que tal vez con una compensación óptica se pueden reparar; y las afecciones en el sistema visual pueden ir implicados ojos, nervios y/o centros ópticos o sus funciones y estas pueden disminuir o anular la capacidad de distinguir distintos grados de liminusidad, la capacidad de adaptación a la lus o a la obscuridad, la percepción de colores, o la capacidad para distinguir la figura y la forma de los objetos, o varias de estas facultades, de manera que no es posible conseguir una visión normalizada.

    *2R:El déficit inhibe total o parcialmente el proceso perceptivo-visual. Compromete el desarrollo de la estructura y de la función de la retina, de las vías ópticas y/o del área visual cortical.

    *3R: Por que en varios paises se necesita tener cierta escala de deficiencia visual, para que las personas que padezcan estas afecciones puedn tener acceso a algún programa social o algun subsidio para poder apoyar a estas personas.

    *4R: Las diferencias que hay entre estos dos enfoques es que no en todos los paises denominan igual a una persona ciega o persona con deficiencia visual, por que depende de un parametro o escala que ellos ya tienen definidos, aparte de que las leyes no son iguales, pero tienen similitud en que los dos enfoques estan orillados a ayudar a estas personas.

    *5R: Por que depende de las deficiencias de las personas y su adaptación al contexto, va hacer la forma en la que se le brinde educación.





    DIANA KARINA MARTÍNEZ MEMIJE
    GRUPO 202 Lic. en Educación Especial.
    N/L:10

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  52. ACTIVIDAD 8.

    * ¿Qué diferencias pueden expresar entre las afecciones de la baja visión y aquellas que presentan un error de refracción (ametropías)?

    Primeramente la baja visión es una discapacidad visual no corregible con anteojos, lentes de contacto, medicina o cirugía, la cual interfiere en el desempeño de las actividades cotidianas. El resto visual se divide en dos parámetros la agudeza visual (capacidad de distinguir las formas de los objetos a cierta distancia) y el campo visual (el espacio físico que el ojo alcanza a percibir).
    Los errores de refracción o ametropías, son cualquier defecto ocular que ocasione un defecto inadecuado de la imagen sobre la retina, la cual causa una disminución en la agudeza visual.
    Las diferencias que existen son que la baja visión no es corregible, mientras en las ametropías se pueden hacer uso de compensadores ópticos, en la baja visión se disminuye la capacidad de distinguir los grados de luminosidad, la percepción de colores, la pérdida de campos visuales y la hipersensibilidad a la luminosidad (fotofobia) y en las ametropías solamente provocan un descenso en la nitidez visual (claridad).

    * ¿Qué implicaciones se presentan cuando las anomalías que producen alteraciones graves de las habilidades visuales ocurren en los primeros años de vida son hereditarias o congénitas?

    Cuando las anomalías ocurren o se presentan en los primeros años de vida, o son de carácter hereditario (caracterizadas por transmitirse de generación en generación) o congénito (cualquier rasgo o entidad presente en el nacimiento adquirido durante la vida intrauterina), es que el déficit impide total o parcialmente el proceso perceptivo-visual. Compromete el desarrollo de la estructura y de la función de la retina, de las vías ópticas y/o del área visual cortical (es aquí donde ocurre la percepción, la imaginación, el pensamiento, el juicio y la decisión). Para los niños que presentan estas anomalías en los primeros años de vida o pierden la agudeza visual tienen una noción de lo que son las cosas y se les facilita un poco más saber de lo que alguna persona “normal” le describe ya que tiene un bagaje de experiencias visuales. Para los niños que presenta la ceguera por herencia o congénita, se les dificulta más imaginarse como son las cosas, es por ello que tiene que desarrollar más sus habilidades de percepción, así como sus funciones psicológicas y utilizan los recursos de que disponen.


    PATRICIA RAMÍREZ BENÍTEZ. LEESP 201
    N/L: 14

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  53. * ¿Por qué se habla de la ceguera o baja visión en términos legales y funcionales?

    Las clasificaciones de las discapacidades visuales son basadas en los parámetros: agudeza visual de lejos (AVL) y de la amplitud de campo visual. Desde el punto de vista clínico, la ceguera y la baja visión, comprende los trastornos del ojo y de los anexos, desde el deterioro profundo de ambos ojos hasta la pérdida de visión no especificada de un ojo. Se habla de términos legales y funcionales, porqué cada país adopta criterios para establecer que una persona es totalmente o parcialmente ciega y de esta manera proporcionarle los apoyos económicos o las prestaciones de servicio social, necesita cubrir los establecimientos correspondientes proporcionados por su país de origen.

    * ¿Qué diferencias o similitudes se identifican entre ambos enfoques?

    La diferencia es que la ceguera, se caracteriza por la ausencia total de la visión y la baja visión se caracteriza por la capacidad, para la percepción de masas, colores, formas y una limitación para ver de lejos. La similitud es que tanto las personas con ceguera total y con baja visión, necesitan apoyos para poder salir adelante y llevar una vida de calidad, porque son personas que como cualquier otra que sienten el deseo de cada día saber más y conocer cosas nuevas, desarrollando habilidades especificas.

    * ¿Por qué uno de los criterios en el ámbito educativo es el que corresponde a la capacidad o comportamiento visual?

    Porqué las personas tienen derecho a la educación independientemente de la “discapacidad” que presenten, ya que no se le puede negar este derecho a las personas que como cualquier otra tiene el deseo de superarse y poder llevar una vida de calidad, la integración de personas con deficiencia visual grave en centros ordinarios abre la posibilidad educativa a una población con grave deterioro visual (baja visión según OMS). Es por ello que la metodología que usan las escuelas se debe ajustar a las necesidades educativas especiales de cada individuo y así poder favorecer su acceso y permanencia.


    PATRICIA RAMÍREZ BENÍTEZ. LEESP 201
    N/L: 14

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  54. ¿Qué diferencia pueden expresar entre las afecciones de la baja vision y aquellas que presentan un error de refraccion (ametropias)?

    * La ametropia es cuando pierdes la claridad o nitidez en tus ojos en donde no se distingue la luminosidad,la capacidad de adaptacion de la luz u oscuridad al igual que los colores.


    ¿Qué implicaciones se presentan cuando las anomalias que producen alteraciones graves de las habilidades visuales ocurren en los primeros años de vida, son hereditarias o congenitas?

    * El Deficit inhibe total o parcialmente el proceso perceptivo-visual, es decir en un limitado bagaje de experiencias visuales por incapacidad para recoger informacion a traves de la vista.


    ¿Porqué se habla de ceguera y la baja vision en terminos legales y funcionales?

    * De acuerdo al gobierno tomando sus propios conceptos de ceguera y teniendo en cuenta sus parametros.


    ¿Qué diferencias o asimilitudes se identifica entre ambos enfoques?

    * Que la ceguera es perdida total de la vision y la baja vision es una alteracion que no permite ver con claridad y nitidez y se asemejan por que las dos son enfermedades del ojo, en donde la ceguera es discapacidad y la baja vision es un deficit.


    ¿Porqué uno de los criterios en el ambito educativo es el que responde a la capacidad o comportamiento visual?

    * Con el fin de utilizar el sistema lectoescritor en tinta de manera funcional excluido cualquier otro nivel de competencia uno es en la deficiencia visual grave sin restos aprovechables para la lectoescritura funcional en tinta.

    * Dos personas con deficiencia visual garve con restos para la lectoescritura en tinta.



    Indira Celina Castillo Tapia 2O2 especial

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  55. • ¿Qué diferencias pueden expresar entre las afecciones de la baja visión y aquellas que presentan un error de refracción (ametropías)?

    Las ametropías provocan un descenso en la nitidez visual que se puede reparar con una compensación óptica, sin limitaciones poco significativas (dentro de los límites de la visión normal).
    Las afecciones de la baja visión afecta al ojo, nervio y los centros ópticos, disminuye o anula la capacidad de distinguir distintos grados de luminosidad, la capacidad de adaptación a la luz o a la obscuridad, percepción de los colores, amplitud de campo visual, capacidad de distinguir figuras y formas de objetos, estas no se solucionan con medios ópticos compensadores si no con una cirugía.

    • ¿Qué implicaciones se presentan cuando las anomalías que producen alteraciones graves de las habilidades visuales ocurren en los primeros años de vida, son hereditarias o congénitas?

    El déficit inhibe total o parcialmente el proceso perceptivo-visual, compromete el desarrollo de la estructura y de la función de la retina de las vías ópticas y/o del área visual cortical, limitado bagaje de experiencias visuales por la incapacidad para recoger información incidental a través del sentido de la vista. Esto quiere decir que si un niño nace con ceguera no tiene la oportunidad de conocer el mundo tal cual es pero si tiene la capacidad de recocer los objetos, si nos redondos, cuadrados, para su aprendizaje es mas tardado pero no quiere decir que no lo pueden lograr. Si pierde la vista después de conocer su entorno tendrá algunas imágenes que le servirán de referencia pero esto no será limitante para que puedan reconocer lo que pasa en su alrededor.

    • ¿Por qué se habla de la ceguera y la baja visión en términos legales y funcionales?
    Cuando el propósito clasificador o definitorio gira en torno a la dotación de prestaciones y servicios para las personas ciegas totales o con poca agudeza y/o campo visual.
    Se establecen el término ceguera legal, esto es dependiendo al país en donde se encuentren, la baja visión es un intermedio de capacidad de visión que sitúa entre la visión normal y la ceguera total caracterizado por una visión funcional, un resto visual útil según circunstancias, los países lo hacen con la finalidad de brindarles la atención adecuada dependiendo del promedio de la deficiencia que tiene y en ocasiones no “mal gastar” los recursos económicos que le brinda la OMS.
    Termino funcionales cuando la deficiencia visual está en los límites de la normalidad.






    • ¿Qué diferencias o similitudes se identifican entre ambos enfoques?

    Dependiendo al país y al grado de afectación que tiene, una similitud es que desde el punto de vista clínico la ceguera y la baja visión comprenden los trastornos de los ojos.
    Una diferencia es que la definición de conceptos cuando el propósito gira en torno a la dotación de prestaciones y servicios, ya sea para personas ciegas o con poca agudeza del campo visual, pero todo en beneficio a estas personas, que tengan un trato igualitario y equitativo.

    • ¿Por qué uno de los criterios en el ámbito educativo es el que responde a la capacidad o comportamiento visual?

    Porque al igual que todos tenemos derecho a recibir educación, las personas con baja visión demandan más atención pero no significa que no puedan tener una calidad de vida y alcancen una calidad educativa impartida por buenos maestros, que realicen las adecuaciones curriculares personalizadas para cada educando, cuando no tenemos la suficiente información de que todos somos capaces de aprender, ignoramos y rechazamos a las personas ciegas, sin saber que esa persona puede tener un gran intelecto porque pierde un sentido de la vista pero tiene otro más desarrollado. Debemos se ser más humanos y no cerrarles las puertas de la educación a las personas con un problema visual.
    REALIZADO POR: Laura Itzel Ramírez Mendoza.
    LEESP 201
    N/L: 15

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  56. ¿Qué diferencias pueden expresar entre las afecciones de la baja visión y aquellas que presentan un error de refracción (ametropías)?

    R= Las afecciones pueden llegar a ser un problema más grande que una ametropía; ya que aquí es donde todo el ojo puede estar dañado, además de esto las afecciones no pueden ser corregidas por aparatos ópticos que compensen el daño surgido en el ojo, mientras que en las ametropías esto si puede ser logrado.

    ¿Qué implicaciones se presentan cuando las anomalías que producen alteraciones graves de las habilidades visuales ocurren en los primeros años de vida, son hereditarias o congénitas?

    R= Puede verse dañado no solo una parte del ojo sino completamente, provocando graves consecuencias tanto parciales en la vista, o totales consiguiendo a una ceguera total.
    ¿Por qué se habla de la ceguera y la baja visión en términos legales y funcionales?

    R= Legal (pérdida de visión total): Se adquiere el termino porque en existen condiciones diferentes en cada país para poder adoptar el termino concreto de ceguera legal.

    Funcional (Baja visión): Dependiendo del uso que puede ser recuperado dentro de la funcionalidad del ojo, se puede determinar la gravedad y así poder dar el termino concreto del problema que se tenga, llegando a una solución para ese problema.

    ¿Qué diferencias o similitudes se identifican entre ambos enfoques?

    R= Que tanto la baja visión como la ceguera, son problemas presentados en el aparato visual del ser humano, además de que algún problema que pueda causar la baja visión, puede causar la ceguera si no es tratado correctamente.

    ¿Por qué uno de los criterios en el ámbito educativo es el que responde a la capacidad o comportamiento visual?

    R= Es necesario porque todos tenemos derecho a una vida de calidad, y dentro de esas cualidades para la vida de calidad, se encuentra tener una visión que tenga un uso suficiente para nuestras actividades diarias, es por ello que se tiene ke brindar apoyo tanto para las personas ciegas como débiles visuales.

    Licenciatura en Educación Especial
    Yair Josafat Rojas Salgado
    Grupo 202 numero de lista: 17

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  57. RESPUESTA

    1.-Son diferentes en que las afecciones de baja visiòn disminuyen o anulan la capacidad de distinguir distintos grados de luminosidad, la capacidad de adaptarse e la luz o a la obscuridad, percibir colores, figuras,las formas de los objetos, la amplitud del campo visual, y no es posible conseguir una visiòn normalizada ni mediante la aplicaciòn de medios òpticos compensadores;en cambio las ametropìas provocan un descenso en la nitidez visual que es facìl de reparar con una sencilla compensaciòn.


    2.-El dèficit inhibe total o parcialmente el proceso perceptivo-visual. Compromete el desarrollo de la estructura y de la funciòn de la retina, de las vìas òpticas y/o del àrea visual cortical.


    3.-Cuando el propòsito clsificador gira entorno a la dotaciòn de prestaciones y servicios para las personas ciegas totales o con agudeza visual se establece el termino ceguera legal.
    Cuando un intervalo de capacidad de visiòn que se sitùa entre la visiòn normal y la ceguera total, caracterizado por una visiòn funcional se asocia a un nivel de visiòn que impide la ejecuciòn de una tarea visual.


    4.-Una diferencia es que en los dos tèrminos se presentan distintos niveles de agudeza visual que puede tener una persona y se asemejan en que ambos tèrminos nos dan a conocer una afecciòn que pueden presentar los ojos.


    5.-Porque desde el punto de vista educativo es de gran interès clasificar a las personas con deterioro visual para que dependiendo del grado en el que se encuentre su vista tenga màs posibilidad de mejorar su deficiencia visual atravèz de programas especìficos de estimulaciòn visual.

    CAROLINA ZAVALETA RODRÌGUEZ.

    GRUPO:102

    LIC:EDUCACIÒN ESPECIAL.


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  58. LECTURA "CEGUERA Y BAJA VISION"

    • ¿Qué diferencias pueden expresar entre las afecciones de la baja visión y aquellas que presentan un error de refracción (ametropías)?

    Las ametropías son aquellas condiciones en las cuales, por razones ópticas, el ojo es incapaz de enfocar una imagen nítida a nivel de la retina, fácil reparables con una sencilla compensación óptica son afecciones leves en comparación con la baja visión la cual no es corregible con anteojos,medicina o cirugía etc. la cual no deja que las personas vivan una vida normal

    • ¿Qué implicaciones se presentan cuando las anomalías que producen alteraciones graves de las habilidades visuales ocurren en los primeros años de vida, son hereditarias o congénitas?

    El Déficit inhibe total o parcialmente el proceso perceptivo-visual, es decir en un limitado bagaje de experiencias visuales por incapacidad para recoger información a través de la vista o por carecer de oportunidades para contrastar las impresiones



    • ¿Por qué se habla de la ceguera y la baja visión en términos legales y funcionales?

    Se habla de ceguera legal cuando el propósito clasificador o definitorio gira en torno a la dotación de prestaciones y servicios para las personas ciegas totales o con poca agudeza y/o campo visual,
    que adquiere una definición diferente en cada país esto es dependiendo al país en donde se encuentren y funcionalidad es cuando se mide la capacidad que tiene la persona para ver




    • ¿Qué diferencias o similitudes se identifican entre ambos enfoques?

    Diferencias: nivel de visión, los servicios y prestaciones, definición: la ceguera es la ausencia total de la vista, y la baja visión puedes distinguir cosas aun.
    Similitudes: las dos afecta la visión


    • ¿Por qué uno de los criterios en el ámbito educativo es el que responde a la capacidad o comportamiento visual?

    Todas las personas tienen derecho a recibir una educación, independientemente de que presenten alguna discapacidad.
    A tendiendo a personas en este caso con discapacidad visual les será más fácil una integración a la sociedad

    OMAR FEDERICO HERRERA MARTINEZ LEESP 201
    N/L: 10

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  59. BAJA VISION Y CEGUERA

    1.- La diferencia es que una ametropia se refiere a un descenso en la nitidez visual y es facilmente reparable con una sencilla compensación optica, y una afeccion de la baja vision consiste en una deficiencia visual grave, ocasionando discapacidad visual, la cual impide la realizacion de ciertas actividades visuales, como la lectura, la escritura, la orientacion y la movilidad, entre otras que pueden deteriorar sustancialmente las relaciones culturales, sociales, laborales y de ocio de las personas afectadas, en estas afecciones no es posible conseguir una vision normalizada ni mediante la aplicacion de medios opticos compensadores.

    2.- El deficit inhibe total o parcialmente el proceso perceptivo-visual. Compromete el desarrollo de la estructura y de la funcion de la retina, de las vias opticas y del area visual cortical, las alteraciones de las estructuras pueden afectar,
    3.- Se define en terminos legales cuando el proposito clasificador o definitorio gira en torno a la dotacion de prestaciones y servicios para las personas ciegas totales o con poca agudeza o campo visual, y la definicion en terminos funcionales es cuando la concepcion esta fundamentada en la capacidad visual de la persona y de la medicion de su agudeza visual.

    4.- La diferencia es que una esta basada en los servicios y prestaciones para las personas ciegas o con deficiencia visual y el otro enfoque se refiere a las competencias visuales de una persona.
    La similitud de estas concepciones es que tienen mucha relacion ya que una trata del grado de la deficiencia visual y a traves del criterio legal se puede buscar el servicio necesario segun la agudeza visual.

    5.- Para utilizar el sistema lectoescritor en tinta de manera funcional, excluido cualquier otro nivel de competencia.

    A).- Personas con deficiencia visual graves sin restos aprovechables para la lectoescritura funcional en tinta. Se corresponden con la ceguera, y con personas del grupo dos con pobre resto visual, aunque puedan leer grandes titulares en tinta e incluso textos con ayuda de auxiliares específicos estáticos, y que han de recurrir al braille.

    B).- Personas con deficiencia visual grave con restos para la lectoescritura en tinta. El acceso a la lectura y la escritura en tinta corresponde a las personas del grupo de baja visión con una relativa buena capacidad visual, necesiten o no el uso de lentes e instrumentos específicos en el desempeño de estas actividades.

    Itzel Mejía García 202 Especial # 11

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  60. LECTURA "CEGUERA Y BAJA VISION"
     ¿QUÉ DIFERENCIAS PUEDEN EXPRESAR ENTRE LAS AFECCIONES DE LA BAJA VISIÓN Y AQUELLAS QUE PRESENTAN UN ERROR DE REFRACCIÓN (AMETROPÍAS)?

    Las ametropías son anomalías que por razones ópticas, el ojo se vuelve incapaz de enfocar una imagen nítida a nivel de la retina, y se ve disminuido o anulado la visión, son fáciles de reparar con una sencilla compensación óptica a diferencia de la baja visión que no permite una visión normal ni con el uso de anteojos, medicina o cirugía etc.

     ¿QUÉ IMPLICACIONES SE PRESENTAN CUANDO LAS ANOMALÍAS QUE PRODUCEN ALTERACIONES GRAVES DE LAS HABILIDADES VISUALES OCURREN EN LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA, SON HEREDITARIAS O CONGÉNITAS?

    El Déficit inhibe total o parcialmente el proceso perceptivo-visual, es decir se pierde la experiencia de captar imágenes a través de la visión o por carecer de oportunidades para contrastar las impresiones que se reciben a través de la visión.



     ¿POR QUÉ SE HABLA DE LA CEGUERA Y LA BAJA VISIÓN EN TÉRMINOS LEGALES Y FUNCIONALES?

    Se habla de ceguera legal cuando el propósito clasificador o definitorio gira en torno a la dotación de prestaciones y servicios para las personas que presentan una ceguera total o con poca agudeza y/o campo visual,
    Adquiere una definición diferente en cada país esto es dependiendo al país en donde se encuentren y funcionalidad es cuando se mide la capacidad que tiene la persona para ver




     ¿QUÉ DIFERENCIAS O SIMILITUDES SE IDENTIFICAN ENTRE AMBOS ENFOQUES?
    Son iguales porque las dos tratan de afectaciones a la visión pero se diferencian por que se toma en cuenta el nivel de visión , los servicios y las prestaciones y en su definición se diferencia en que: la ceguera es la ausencia total de la vista, y la baja visión puedes distinguir un poco las cosas.


     ¿POR QUÉ UNO DE LOS CRITERIOS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO ES EL QUE RESPONDE A LA CAPACIDAD O COMPORTAMIENTO VISUAL?

    Todas las personas tienen derecho a recibir una educación, independientemente de que presenten alguna discapacidad.
    Atendiendo a personas en este caso con discapacidad visual les será más fácil una integración a la sociedad corresponde a la clasificación entre personas con ceguera y con baja ceguera

    SARAHI GONZALEZ SOLANO GRUPO:201
    N/L:9

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  61. BAJA VISIÓN Y CEGUERA

    1.- ¿Qué diferencias pueden expresar entre las afecciones de la baja visión y aquellas que presentan un error de refracción (ametropías)?

    Se disminuye la capacidad de visión se tienen dificultades como diferenciar figuras o diferenciar los colores así mismo como la amplitud de campo.

    2.- ¿Qué implicaciones se presentan cuando las anomalías que producen alteraciones graves de las habilidades visuales ocurren en los primeros años de vida, son hereditarias o congénitas?

    El déficit inhibe total o parcialmente el proceso perceptivo – visual así como el desarrollo estructural de la función de la retina, vías ópticas o área visual cortical.

    3.- ¿Por qué se habla de la ceguera y la baja visión en términos legales y funcionales?

    Ya que no se cuentan con los criterios o parámetros suficientes para tener un servicio el cual apoye a las personas ciegas y así mismo establecer un propósito estable dentro de esta.

    4.- ¿Qué diferencias o similitudes se identifican entre ambos enfoques?

    Baja visión o pérdida total de esta hasta llegar a la ceguera o discapacidad de esta estar limitada, esto a que no se tiene un concepto de lo claro que puede llegar a ser ya que se puede presentar de distintas formas así como a distintas personas.

    5.- ¿Por qué uno de los criterios en el ámbito educativo es el que responde a la capacidad o comportamiento visual?

    Esto consiste más que nada a que en ocasiones la persona afectada no se le brinda las oportunidades necesarias para su mayor estabilidad o simplemente no se les toma en cuenta como se debería y no reciben atención especializada lo cual no se pueden integrar y ellos tienen que buscar distintos recursos de los cuales puedan salir adelante.


    JUAN CARLOS CRISPIN ANGELES
    201 ESPECIAL

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  62. ACTIVIDAD

    1_ ¿Qué diferencias pueden expresar entre las afecciones de la baja visión y aquellas que presentan un error de refracción (ametropías)?
    R= Las diferencias que se encuentran en la baja visión y las ametropías es que la baja visión ocurre principalmente en algunos de estos segmentos los cuales son el ojo, nervios y centros ópticos, disminuyendo la capacidad de distinguir los colores por ejemplo las gamas de colores que van de mas fuerte a más claro, la capacidad de adaptación de a la luz o a la oscuridad, un ejemplo es al ir al cine y ver todo obscuro haciendo q nuestros ojos se adapten a la oscuridad, la capacidad de distinguir la figura y la forma de algunos objetos un ejemplo de ello es cuando vemos las letras muy a lo lejos en donde no distinguimos que letra es. En cambio las ametropías o errores de refracción por lo general solo provocan un descenso en la claridad visual, siendo fácilmente reparables con anteojos o algún otro procedimiento.
    2_ ¿Qué implicaciones se presentan cuando las anomalías que producen alteraciones graves de las habilidades visuales que ocurren en los primeros años de vida, son hereditarias o congénitas?
    R= Las implicaciones que se presenta la dificultad que no se da o que no se desarrolla parcialmente en el proceso perceptivo-visual el cual compromete al desarrollo de la estructura y la función de la retina, de las vías ópticas y del área visual cortical. Lo cual se traduce en un bagaje de las experiencias visuales o en otras palabras en las imágenes que no nos acordamos y no llegamos a visualizarlas.
    3_ ¿Por qué se habla de ceguera y la baja visión en términos legales y funcionales?
    R= Se habla de esta manera con el simple propósito clasificador o definitorio que gira en torno a el significado y valor que países servicios y personas le dan a las palabras de ceguera y baja visión. El ejemplo que nos mencionan es el término que se le da a la ceguera en España, que detalle toman en cuenta para su definición.
    4_ ¿Qué diferencias y similitudes se identifican entre ambos enfoques?
    R= Las diferencias o las similitudes que se encuentran en los dos términos son que la ceguera principalmente se caracteriza por la ausencia total de visión o la simple percepción de la luz. En cambio la baja visión se caracteriza por la capacidad, para la percepción de colores y formas, y por la limitación para ver de lejos un ejemplo de ello es cuando vemos letreros a cierta distancia y no podemos distinguir lo que dice o las letras que son utilizadas, aunque si tienen la posibilidad para discriminar y identificar los objetos a pocos centímetros o en su defecto a algunos metros.
    5_ ¿Por qué uno de los criterios en el ámbito educativo es el que responde a la capacidad o comportamiento visual?
    R= Porque las personas con discapacidad tienen el derecho de recibir una educación de calidad por ende las escuelas tienen el deber de acoplarse a las necesidades de las personas ciegas, realizan adecuaciones en su infraestructura, en el material que utilizaran los maestros capacitados para las personas ciegas, de acuerdo a las necesidades que estos presenten.
    • NOMBRE: Idania Lizet López Meza. NL: 11
    • ESPECIAL 201

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  63. ACTIVIDAD

    1_ ¿Qué diferencias pueden expresar entre las afecciones de la baja visión y aquellas que presentan un error de refracción (ametropías)?
    R= Las diferencias que se encuentran en la baja visión y las ametropías es que la baja visión ocurre principalmente en algunos de estos segmentos los cuales son el ojo, nervios y centros ópticos, disminuyendo la capacidad de distinguir los colores por ejemplo las gamas de colores que van de mas fuerte a más claro, la capacidad de adaptación de a la luz o a la oscuridad, un ejemplo es al ir al cine y ver todo obscuro haciendo q nuestros ojos se adapten a la oscuridad, la capacidad de distinguir la figura y la forma de algunos objetos un ejemplo de ello es cuando vemos las letras muy a lo lejos en donde no distinguimos que letra es. En cambio las ametropías o errores de refracción por lo general solo provocan un descenso en la claridad visual, siendo fácilmente reparables con anteojos o algún otro procedimiento.
    2_ ¿Qué implicaciones se presentan cuando las anomalías que producen alteraciones graves de las habilidades visuales que ocurren en los primeros años de vida, son hereditarias o congénitas?
    R= Las implicaciones que se presenta la dificultad que no se da o que no se desarrolla parcialmente en el proceso perceptivo-visual el cual compromete al desarrollo de la estructura y la función de la retina, de las vías ópticas y del área visual cortical. Lo cual se traduce en un bagaje de las experiencias visuales o en otras palabras en las imágenes que no nos acordamos y no llegamos a visualizarlas.
    3_ ¿Por qué se habla de ceguera y la baja visión en términos legales y funcionales?
    R= Se habla de esta manera con el simple propósito clasificador o definitorio que gira en torno a el significado y valor que países servicios y personas le dan a las palabras de ceguera y baja visión. El ejemplo que nos mencionan es el término que se le da a la ceguera en España, que detalle toman en cuenta para su definición.
    4_ ¿Qué diferencias y similitudes se identifican entre ambos enfoques?
    R= Las diferencias o las similitudes que se encuentran en los dos términos son que la ceguera principalmente se caracteriza por la ausencia total de visión o la simple percepción de la luz. En cambio la baja visión se caracteriza por la capacidad, para la percepción de colores y formas, y por la limitación para ver de lejos un ejemplo de ello es cuando vemos letreros a cierta distancia y no podemos distinguir lo que dice o las letras que son utilizadas, aunque si tienen la posibilidad para discriminar y identificar los objetos a pocos centímetros o en su defecto a algunos metros.
    5_ ¿Por qué uno de los criterios en el ámbito educativo es el que responde a la capacidad o comportamiento visual?
    R= Porque las personas con discapacidad tienen el derecho de recibir una educación de calidad por ende las escuelas tienen el deber de acoplarse a las necesidades de las personas ciegas, realizan adecuaciones en su infraestructura, en el material que utilizaran los maestros capacitados para las personas ciegas, de acuerdo a las necesidades que estos presenten.
    • NOMBRE: Idania Lizet López Meza. NL: 11
    • ESPECIAL 201

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  64. 1.- ¿Qué diferencias pueden expresar entre las afecciones de la baja visión y aquellas que presentan un error de refracción (ametropías)?
    Una ametropía es una deficiencia o defecto del ojo que ocasiona un que una imagen no se dibuje claramente o correctamente en la retina, causando por lo tanto una disminución de la agudeza visual es decir que es una anomalía de refracción ocular, un ejemplo de estas pueden ser la miopía, la hipermetropía o el astigmatismo estas a su vez provocan un descenso en la nitidez visual ( la claridad o precisión con la que se puede ver), y puede ser reparado con algún instrumento que pueda ayudar a corregirlo. A diferencia de la baja visión o llamada también hipovisión (hipo: bajo) es una característica de la persona con una privación parcial de la vista es decir que disminuye la capacidad de distinguir distintos grados de luminosidad, o adaptación a la luz o a la oscuridad, la percepción de colores o la distinción de formas y figura de los objetos (tal como lo pudimos comprobar con el ejercicio de las lentes obscuros y que le pusimos diurex ) y no se consigue una visión normalizada ni mediante la aplicación de medios ópticos compensadores como pueden ser gafas convencionales, lentes de contacto, medicamentos o cirugía.

    2.- ¿Qué implicaciones se presentan cuando las anomalías que producen alteraciones graves de las habilidades visuales ocurren en los primeros años de vida, son hereditarios o congénitos?
    La verdad es que yo creo que se pierde muy gravemente la adquisición de muchos aprendizajes o conocimientos por medio de la experiencia, aunque también creo que la gente que pierde a muy temprana edad la vista, se permite ocupar alguno de sus otros sentidos, como el tacto, para adquirir esas experiencias, y quizás hasta con mayor exactitud que una persona que ve “normalmente”. Es un déficit que impide ver total o parcialmente con el uso del proceso de la vista y todo lo que implica este, por la “incapacidad” para recoger información a través de la vista y comparar con otras de una visión normalizada. Como consecuencia muchas veces encontramos por ejemplo nosotros que estamos estudiando eso, pues niños con una delimitación en sus ideas, en su seguridad o en la participación y es lo que nosotros tenemos que atender.

    3.- ¿Por qué se habla de la ceguera y la baja visión en términos legales y funcionales?
    Porque gira entorno a la dotación de prestaciones y servicios para personas ciegas totales, poca agudeza o campo visual, diferentes en cada país, dependiendo o como sea medido. Es decir que en cada uno de los países (desafortunadamente en México no hay tipos de ayuda) tienen su forma de ayudar o favorecer a estas personas con ceguera o con agudeza visual. Por ejemplo la Organización Mundial de la Salud (OMS) y el consejo internacional de oftalmología decía que brindaban atención por medio de distintos servicios sociales a aquellas personas que tuvieran trastornos del ojo y de sus anexos como pueden ser los nervios o músculos pero solo si tenían un caso como ceguera pues si no era por que todavía veían (algo que yo veo mal), Por ejemplo se le hacían estudios y si resultaba positivo pues le brindaban la ayuda y si no pues no se les daba.

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  65. 4.- ¿Qué diferencias o similitudes se identifican entre ambos enfoques?
    * Según los enfoques de cada país, es que cada uno de ellos establece ciertas reglas para brindar esa ayuda, por ejemplo, el en el caso de la ceguera tienen que pasar por ciertas pruebas. Otra es que cada uno tiene en realidad una definición y pero a la vez cada uno adquiere una definición, así como sus diversas características y clasificaciones.
    Una de las similitudes puede ser que buscan ayudar a las personas, con la mejor disposición, y buscan salir adelante con esas personas, es decir que tiene un mismo fin.
    (La ceguera y la baja visión, son dos anomalías de los ojos, la ceguera es caracterizada por la ausencia total de la visión o la simple percepción de luz y la baja visión, se caracteriza por la capacidad cuando menos para la percepción de masas, colores y forma, y por la limitación para ver de lejos. En los dos se pueden utilizar materiales para leer o para hacer otras actividades.)(ANEXO)

    5.- ¿Por qué uno de los criterios en el ámbito educativo es el que responde a la capacidad o comportamiento visual?
    Porque es una de las discapacidades más comunes, aparte porque se debe satisfacer las necesidades educativas de niños con discapacidad visual, y darle las mismas oportunidades. Tienen que brindar el mejor ambiente posible ya sea que entre las escuelas haya acceso a ellos y de mejor manera ayudarlos a salir a delante con un futuro asegurado y que le de herramientas para manejarse dentro de una sociedad. El gobierno también tiene que influir en esto y permitir que las escuelas se arriesguen a aceptarlos, y es que muchas veces por la ayuda de estos que es negada, las mismas escuelas se cierran. Quizá si todos tuviéramos un poquito de sensibilidad ante ellos, podríamos darnos cuenta cuan difícil es vivir con una discapacidad visual y los entenderíamos.

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  66. 1.- ¿Qué diferencias pueden expresar entre las afecciones de la baja visión y aquellas que presentan un error de refracción (ametropías)?
    Una ametropía es una deficiencia o defecto del ojo que ocasiona un que una imagen no se dibuje claramente o correctamente en la retina, causando por lo tanto una disminución de la agudeza visual es decir que es una anomalía de refracción ocular, un ejemplo de estas pueden ser la miopía, la hipermetropía o el astigmatismo estas a su vez provocan un descenso en la nitidez visual ( la claridad o precisión con la que se puede ver), y puede ser reparado con algún instrumento que pueda ayudar a corregirlo. A diferencia de la baja visión o llamada también hipovisión (hipo: bajo) es una característica de la persona con una privación parcial de la vista es decir que disminuye la capacidad de distinguir distintos grados de luminosidad, o adaptación a la luz o a la oscuridad, la percepción de colores o la distinción de formas y figura de los objetos (tal como lo pudimos comprobar con el ejercicio de las lentes obscuros y que le pusimos diurex ) y no se consigue una visión normalizada ni mediante la aplicación de medios ópticos compensadores como pueden ser gafas convencionales, lentes de contacto, medicamentos o cirugía.

    2.- ¿Qué implicaciones se presentan cuando las anomalías que producen alteraciones graves de las habilidades visuales ocurren en los primeros años de vida, son hereditarios o congénitos?
    La verdad es que yo creo que se pierde muy gravemente la adquisición de muchos aprendizajes o conocimientos por medio de la experiencia, aunque también creo que la gente que pierde a muy temprana edad la vista, se permite ocupar alguno de sus otros sentidos, como el tacto, para adquirir esas experiencias, y quizás hasta con mayor exactitud que una persona que ve “normalmente”. Es un déficit que impide ver total o parcialmente con el uso del proceso de la vista y todo lo que implica este, por la “incapacidad” para recoger información a través de la vista y comparar con otras de una visión normalizada. Como consecuencia muchas veces encontramos por ejemplo nosotros que estamos estudiando eso, pues niños con una delimitación en sus ideas, en su seguridad o en la participación y es lo que nosotros tenemos que atender.

    3.- ¿Por qué se habla de la ceguera y la baja visión en términos legales y funcionales?
    Porque gira entorno a la dotación de prestaciones y servicios para personas ciegas totales, poca agudeza o campo visual, diferentes en cada país, dependiendo o como sea medido. Es decir que en cada uno de los países (desafortunadamente en México no hay tipos de ayuda) tienen su forma de ayudar o favorecer a estas personas con ceguera o con agudeza visual. Por ejemplo la Organización Mundial de la Salud (OMS) y el consejo internacional de oftalmología decía que brindaban atención por medio de distintos servicios sociales a aquellas personas que tuvieran trastornos del ojo y de sus anexos como pueden ser los nervios o músculos pero solo si tenían un caso como ceguera pues si no era por que todavía veían (algo que yo veo mal), Por ejemplo se le hacían estudios y si resultaba positivo pues le brindaban la ayuda y si no pues no se les daba.

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  67. • ¿Qué diferencias pueden expresar entre las afecciones de la baja visión y aquellas que presentan un error de refracción (ametropías)?
    R.- Las ametropías son anomalías comunes, que provocan un descenso en la nitidez visual (claridad para ver las cosas) y se pueden reparar fácilmente con una compensación óptica. Las afecciones de baja visión son más graves, pues disminuyen o anulan la capacidad visual y no se reparan tan fácilmente.

    • ¿Qué implicaciones se presentan cuando las anomalías que producen alteraciones graves de las habilidades visuales ocurren en los primeros años de vida, son hereditarias o congénitas?
    R.- El déficit inhibe total o parcialmente el proceso perceptivo visual. Hay limitado bagaje de experiencias visuales por la incapacidad para recoger información incidental a través de la vista o por falta de oportunidades para contrastar las impresiones recibidas con las personas de visión normal.

    • ¿Por qué se habla de la ceguera y la baja visión en términos legales y funcionales?
    R.- Esto se hace con un propósito clasificador o definitorio, que gira en torno a las prestaciones y servicios que se les puede brindar a las personas ciegas o con baja visión. En cada país hay una definición de ceguera legal.

    • ¿Qué diferencias o similitudes se identifican entre ambos enfoques?
    R.- La ceguera se caracteriza por la ausencia total de visión o la simple percepción de luz. Se conserva a veces un resto visual funcionalmente útil; y a comparación, la baja visión es un intervalo de capacidad de visión, entre la visión normal y la ceguera total; aquí hay visión funcional y un resto visual útil según las circunstancias. A diferencia, en la baja visión hay percepción de masas, colores y formas, y una limitación para ver de lejos.

    • ¿Por qué uno de los criterios en el ámbito educativo es el que responde a la capacidad o comportamiento visual?
    R.- Porque en la actualidad, hay muchos niños que tienen alguna discapacidad visual, y por lo tanto, es necesario atenderlos y brindarles una educación de calidad, para que a pesar de sus características especiales en un futuro (y aún en el presente) esos individuos se integren a la escuela, a la sociedad y al campo laboral, teniendo las herramientas necesarias para continuar con su vida.

    Mónica Emireth Rivera Piza 201 Especial

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  68. “Baja visión y ceguera”

    1. Las ametropías a diferencia de las afecciones de la baja visión son problemas mas comunes y leves que se pueden presentar y estas llegan a provocar una baja claridad visual y estas anomalías pueden ser resueltas por algunas compensaciones ópticas ( como pueden ser los lentes o por lentes de contacto) y las afecciones de la baja visión que involucran a todas las partes del ojo así como también a las partes que utiliza y lo que ocasiona es una baja disminución de distinguir grados luminosos ( cuando las personas no alcanzan a distinguir la difuminación de algún color o un ejemplo la escala de grises), la adaptación a la a la luz o por lo contrario a la oscuridad ( cuando no se presentan los movimientos involuntarios a los lugares que podemos asistir), la percepción de los colores ( se puede dar cuando no alcanzamos a diferenciar un color de otro podría ser un ejemplo el daltonismo que no saben distinguir el verde del rojo), la amplitud del campo visual (cuando el lente se tapa una cuarta parte del ojo en la posición que sea) o la capacidad para distinguir formas, figuras de algún objeto ( cuando las personas afectadas ven distorsionado el objeto visualizado), estas afecciones son mas severas a a diferencias de las ametropías , ya que no se solucionan con unos medios ópticos.

    2. Las implicaciones que ocasiona puede ser que limita el proceso perceptivo-visual ósea que no responde a los estímulos visuales, que se puede deber a el malo funcionamiento del área visual cortico ubicado en el cerebro o que de igual forma la función de la retina no es como debe de ser; estas anomalías pueden ser adquiridas en la niñez o cualquier etapa de la vida o pueden ser hereditarias.

    3. En diferentes países por medio de la OMS (Organización Mundial de la Salud) definieron a las personas ciegas con diferentes status o definiciones dependiendo de las deficiencias o necesidades de cada país; porque a las personas ciegas se les otorga ayuda económica o apoyo social por parte del gobierno siempre y cuando cumplan con los estándares propuestos para decidir si son ciegos o no, para que las personas con esta discapacidad puedan moverse como personas normales teniendo una vida agradable y estable.

    4. Las similitudes que pueden existir es que todas las naciones o países tienen el interés e iniciativa para apoyar a estas personas económicamente y que puedan ser integradas a una sociedad en donde se les respete y valore como humanos Y las diferencias podrían ser que ya que anteriormente existían problemas por personas que se hacían pasar por ciegos las escalas en algunas naciones son muy severas para ser declaradas con una discapacidad visual en este caso la ceguera.

    5. Porque a pesar de esta discapacidad se les debe de integrar a las personas ciegas en una sociedad, y porque no en la escuela, manteniendo una vida integral en donde no se le discrimen y ejerciendo los derechos que como humano posee para poder aprender y en un futuro poder servir a una sociedad. En la actualidad las personas ciegas tienen la oportunidad de poder estudiar con acceso a todo lo que implica este ámbito.

    Gabriela Amairani aguilar Bello.
    Especial 101

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  69. 1.- ¿Qué diferencias pueden expresar entre las afecciones de la baja visión y aquellas que presentan un error de refracción (ametropías)?
    Una ametropía es una deficiencia o defecto del ojo que ocasiona un que una imagen no se dibuje claramente o correctamente en la retina, causando por lo tanto una disminución de la agudeza visual es decir que es una anomalía de refracción ocular, un ejemplo de estas pueden ser la miopía, la hipermetropía o el astigmatismo estas a su vez provocan un descenso en la nitidez visual ( la claridad o precisión con la que se puede ver), y puede ser reparado con algún instrumento que pueda ayudar a corregirlo. A diferencia de la baja visión o llamada también hipovisión (hipo: bajo) es una característica de la persona con una privación parcial de la vista es decir que disminuye la capacidad de distinguir distintos grados de luminosidad, o adaptación a la luz o a la oscuridad, la percepción de colores o la distinción de formas y figura de los objetos (tal como lo pudimos comprobar con el ejercicio de las lentes obscuros y que le pusimos diurex ) y no se consigue una visión normalizada ni mediante la aplicación de medios ópticos compensadores como pueden ser gafas convencionales, lentes de contacto, medicamentos o cirugía.

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  70. 2.- ¿Qué implicaciones se presentan cuando las anomalías que producen alteraciones graves de las habilidades visuales ocurren en los primeros años de vida, son hereditarios o congénitos?
    La verdad es que yo creo que se pierde muy gravemente la adquisición de muchos aprendizajes o conocimientos por medio de la experiencia, aunque también creo que la gente que pierde a muy temprana edad la vista, se permite ocupar alguno de sus otros sentidos, como el tacto, para adquirir esas experiencias, y quizás hasta con mayor exactitud que una persona que ve “normalmente”. Es un déficit que impide ver total o parcialmente con el uso del proceso de la vista y todo lo que implica este, por la “incapacidad” para recoger información a través de la vista y comparar con otras de una visión normalizada. Como consecuencia muchas veces encontramos por ejemplo nosotros que estamos estudiando eso, pues niños con una delimitación en sus ideas, en su seguridad o en la participación y es lo que nosotros tenemos que atender.

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  71. 3.- ¿Por qué se habla de la ceguera y la baja visión en términos legales y funcionales?
    Porque gira entorno a la dotación de prestaciones y servicios para personas ciegas totales, poca agudeza o campo visual, diferentes en cada país, dependiendo o como sea medido. Es decir que en cada uno de los países (desafortunadamente en México no hay tipos de ayuda) tienen su forma de ayudar o favorecer a estas personas con ceguera o con agudeza visual. Por ejemplo la Organización Mundial de la Salud (OMS) y el consejo internacional de oftalmología decía que brindaban atención por medio de distintos servicios sociales a aquellas personas que tuvieran trastornos del ojo y de sus anexos como pueden ser los nervios o músculos pero solo si tenían un caso como ceguera pues si no era por que todavía veían (algo que yo veo mal), Por ejemplo se le hacían estudios y si resultaba positivo pues le brindaban la ayuda y si no pues no se les daba.

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  72. 1. ¿qué diferencias puedes expresar entre las afecciones de baja visión y aquellas que presentan un error de fracción (ametropías).?

    r=las ametropías provocan un descenso en la nitidez visual, pero se pueden compensar con materiales ópticos, y son limitaciones no muy graves que se pueden situar dentro de lo que llamamos visión normal.

    Y las afecciones que se presenten en el sistema visual ya sea en alguno de sus segmentos (ojo, nervió y/o centro óptico)o en sus funciones tienen más que un problema de refracción ya que no se pueden compensar con materiales ópticos, lo que puede provocar una disminución o perdida de la capacidad visual como la capacidad :

    De distinguir distintos grados de luminosidad, de la adaptación de la luz o la oscuridad, distinguir grados de luminidad, de la amplitud del campo visual.

    2. ¿que implicaciones se presentan cuando las anomalías que producen alteraciones graves de las habilidades visuales ocurren en los primeros años de vida, son hereditarias o congénitas?

    r=el niño no tendrá la capacidad de percibir las cosas por la vía óptica, aprenderá a percibir las cosas mediante el desarrollo de otros sentidos del cuerpo como el tacto, el olfato. el gusto.

    No podrá llevar acabo algunas actividades por lo mismo de su discapacidad, pero con el tiempo se podrá adaptar a su discapacidad.

    3.- ¿Por qué se habla de la ceguera y la baja visión en términos legales y funcionales?

    r= para que las personas que tengan este tipo de problemas tengan ayuda por parte de instituciones y para recibir apoyos por parte del gobierno y puedan recibir oportunidades de seguir adelante sin que se les rezague sus derechos.

    4.- ¿Qué diferencia o similitudes se identifican entre ambos enfoques?

    la similitudes es que estos dos tipos de discapacidad pueden recibir un apoyo reo dependiendo de la gravedad del problema será el tipo de apoyo que recibirá el sujeto.

    5.- ¿Por qué uno de los criterios en el ámbito educativo es el que responde a la capacidad o comportamiento visual?

    Por que el alumno presentara varias dificultades en su desempeño académico como la lectoescritura y otros problemas académicos que se les dificultara ir adquiriendo y más si no se cuenta con los elementos necesarios para satisfacer su discapacidad.

    Alejandro Salgado Díaz
    202 Licenciatura en Educación Especial

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  73. 1.- ¿Qué diferencias pueden expresar entre las afecciones de la baja visión y aquellas que presentan un error de refracción (ametropías)?
    Cuando una persona presenta baja visión en su vista le impide realizar las actividades en su vida diaria, pero puede usar su potencial intentar hacer dichas actividades; las ametropías es aquella persona que presenta un descenso en la nitidez visual, pero a diferencia de la baja visión esta puede ser reparable.

    2.- ¿Qué implicaciones se presentan cuando las anomalías que producen alteraciones graves de las habilidades visuales ocurren en los primeros años de vida, son hereditarias o congénitas?
    Que las personas no pueden llegar a conocer del todo las cosas y se les podría dificultar realizar algunas actividades; sin embargo cuando estas anomalías son congénitas no afectan tanto al individuo ya que estará acostumbrado no ver bien las cosas y le será normal para su vida diaria.

    3.- ¿Por qué se habla de la ceguera y la baja visión en términos legales y funcionales?
    Se habla en esos términos porque pueden prestarse malas interpretaciones de los conceptos ya que cuando se habla de términos legales adquieren un significado diferente en cada país y cuando se emplean términos funcionales pueden existir diferentes concepciones de estos conceptos.

    4.- ¿Qué diferencias o similitudes se identifican entre ambos enfoque?
    Diferencias:
     El comportamiento visual.
     Definición.
     Interés social y educativo.
     Deterioro visual.
     Ámbitos y criterios de aplicación.
     Nivel de visión.
     Normatividad.
     Integración.

    Similitudes:
     Afección de la visión.
     Restos visuales.
     Agudeza visual.
     Beneficios económicos y sociales.
     Desarrollo de la vida de los individuos.
     Capacidad de la persona.
     Competencia de la persona.
     Servicios sociales y de rehabilitación.

    5.- ¿Por qué uno de los criterios en el ámbito educativo es el que responde a la capacidad o comportamiento visual?
    Porque atendiendo a estas personas con discapacidad visual pueden estos lograr un mejor aprendizaje significativo en su formación y además pueden integrarse más favorablemente a la sociedad.

    ELIZABETH GONZALEZ RAMIREZ
    LICENCIATURA EDUCACION ESPECIAL
    GRUPO: 201

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